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基于SPOC的大学课程对分教学模式初探

发布时间:2019-02-28  点击量:

作者:朱茜遥
  【摘要】随着社会经濟持续不断向前发展,我国大学教学体制也在发生变化。近些年,随着教育体制的深化改革,以往的很多大学教学模式显然不适合当下快速发展的新趋势,这些问题给大学教育工作者带来了很大挑战。在教育发展的过程中,也有很多专家和学者推出了各种各样的创新教学模式。其中,SPOC大学对分教学模式普遍得到广大师生的青睐。对此,从SPOC的大学课程对分教学模式这个角度出发,对其进行详细的探讨与论述。
  【关键词】SPOC对分教学模式大学课程在线学习
  随着信息化社会的进一步发展,以往很多大学开始引入网络信息技术进行教学,这也是当下社会发展中必然要走的一段路径。综合性的多媒体教室普遍得到广泛使用,它在大学课堂教学中具有举足轻重的重要作用。网络信息技术的不断完善,出现更多的虚拟现实技术开始融入到教学课堂当中。这种技术不仅激发了很多学生的学习兴趣与爱好,而且在某种程度上提升了教学水平。成为教师爱不释手的重要教学工具,同时也深得广大学生的喜爱,得到教师和学生的一致好评。
  一、SPOC教学相关概况
  在以往有一段时间大学教育中,MOOC(massive open online courses)占有一定的统治地位,它的主要功能是把大学相关教育系统性的结合在一起。受到业内相关专家和学者的普遍关注和重视,然而,它也存在一定的局限性,像很多机构在科学相关学分认证方面得不到有效的结合。另外,在线进行大学相关考试时安全性得不到更好的保护,大学是学生进行自身修养求学的重要途径之一,所有教学科研相关问题普遍得到教育部及相关单位和部门的重点关注。很多大学教育相关工作者投入了很多的时间和精力去研究大学课程教学,近些年,随着相关大学教育机制的不断完善,一些资深教育研究者开始尝试运用SPOC(Small Private Online Course小规模限制性在线课程),以此来解决当下MOOC出现的一些严峻问题。把相关教学范围进一步扩大,给学生提供更多的自由性学习方式。
  二、与SPOC大学课程相关对分教学模式解析
  在使用SPOC大学课程进行对分教学上,一定要有效结合线上和线下之间优势资源。并且让更多的学生使用SPOC在线获取知识为主。在大学相关课堂教学过程中,经常使用的方式无非教师和学生共同讨论一些问题。让越来越多的大学生开始享受网络信息化教学,让更多的学生主动、积极的学习大学知识。在SPOC大学课程对分教学中,应该更多的使用网络在线教育。大学相关教师应该把教学质量作为重要的教学内容,把相关课堂学时控制在学分相关范围以内,遵循大学教学相关教材内容。学校相关部门领导应该制订完善的学分要求规则,让每个学生都能以真实的身份参与到SPOC对分相关教学中。进而给学校管理带来便利。
  三、SPOC大学课程对分教学相关讨论与应用
  1.SPOC大学课程对分教学条件要求
  在使用SPOC进行学习相关内容的学生,要有持之以恒的毅力、良好的个人修养、对寻求知识的渴望心、最基本的还是拥有相关必要的学习设备。另外,SPOC相关在线学习要能够满足多数学生的在线学习想法、为他们营造宽松的学习环境、对相关学习设备进行升级、提高相关设备的硬件配置,使得相关设备与内容达到一定的高度,满足不同人群的需要。除此之外,在线上播放的学习内容,一定要进行严谨的选择,综合各种相关优秀的学习资源,上传至在线学习平台上,摒弃不良或者没有营养的学习内容。让更多优秀的业内人士创造出更多高质量的学习内容,同时还得保证在开课前完成相关开发学习内容。
  2.SPOC的大学课程对分教学方式分析
  SPOC大学课程刚开始也是普遍不被学生和教师看好,不过随着SPOC在大学教学领域中的使用,随着时间越来越长,其发展模式也就更加完善。一般情况下,对分教学模式要经过以下一些程序:在线相关教学、上课前期准备、课堂进行中、结束后测试这四个环节。在线课程教学是SPOC大学课程对分相关教学方式的重要基础,在此之前需要老师创作优质的教学内容,并且给学生设置一些思考问题,最好是每周都发布不同类型的教学内容。这样可以激发学生的学习兴趣,而且还能够提升学习知识的效率。通过相关在线教育,教师可以了解学生在线学习状况,有教学问题可以通过相关论坛和学生进行讨论。让学生更好的投入到这种新颖的教学模式当中,在早期教师可以通过当下比较盛行的社交软件,来提醒学生课程中的某些时点,以便学生能够快速地投入到这种学习环境当中。另外,微课学习也是学生常常要面对的学习活动之一,不过在微课的学习过程中,主要侧重点在于学生能够主动、积极的去寻求相关知识,一般都是通过网上一些搜索引擎相关网站来获取需要的内容知识。如果在这些搜索引擎网站上没有找到自身需要的确切答案,可以通过相关论坛与老师、同学进行详细的交流。除此之外,老师应该定期的检查学生的作业完成情况,作业是老师了解学生有关知识掌握情况的最好帮手。同时,也是学生自身某些知识点不足的最好反映,可以让同专业的学生交换着点评各自的作业。不仅可以培养学生的综合分析能力,而且还间接的激活了他们思考问题的思维。
  四、3SPOC大学课程对分教学相关模式实施
  在SPOC大学课程对分教学进行中,可以把3周或者2周作为一个时间节点的教育半径,通俗的说就每3周作业老师和学生进行一次深入、详细的讨论、交流一下思想。在新学期的第一周可以进行学期设置的简单讲解。例如,在线平台的基本使用方法、学习的有关内容、知识点以及相关的作业考试,在讲解完入门的一些内容后,老师可以象征性的留少量作业,确保每一个学生都能够体验在线学习。首期相关基础在线学习了解后,就应该正式进入在线教学的整个过程。学生可以通过多种方式来满足自身对各种知识的追求。例如,可以使用搜索引擎、相关教学论坛、大学数字图书馆等途径来寻求相关知识。学生在线学习有关内容时并没有严谨的顺序设置,给学生留足了自由性。只要在一周内发送相关课程作业就行,剩下2天时间用在作业评审,让每个学生都参与到作业评审当中,点评各自作业的优点和缺点。作业点评这个环节,不仅给老师提供了方便,而且,也间接地提升了学生的综合能力。
  五、总结
  以往的MOOC教学模式太过于前行,与当下社会发展节奏稍快,不适合当下大学相关课程教学。在这样的背景下,SPOC大学课程对分教学新模式就脱颖而出了。通过对SPOC的对分教学模式详细分析,还有相关模式的实施,发现SPOC对分教学确实能够起到一定的效果,不仅激发了学生学习知识的兴趣,而且某种程度上也减轻了老师的教学负担。同时,还提升了学校的教学品质,促进学校教学向着更加科学、创新的方向发展。
  参考文献:
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