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探讨情感教育在初中英语教学中的运用

发布时间:2019-02-26  点击量:

作者:姚永霞
  【摘要】在初中的英语教学中,教师的情感教育以及对于学生的正确积极引导可以带动学生在学习生涯中对英语这门课的主动学习的欲望。英语是一门生活实践性很强的课程,所以,教师在整个教学的过程中与学生的情感交流要比较频繁才能让学生在生活中更好地运用此语言。情感教育是教师必须在教学中让学生领悟到一种情感认知的学习方法,给学生在课堂中创造一种情感体验的教学环境,让学生更加积极地参与到此环境中,也会让学生更加主动积极地去学习与认识英语这门课程。
  【关键词】情感教学师生关系教师素质英语教学教学实践
  初中生学习英语不外乎单词的记忆、语法的学习。根据联合国教育部门的调查,中国学生的刻苦努力程度是全世界名列前茅的,但是英语的运用能力在全世界排名依然是倒数的。有很大一部分原因是英语的基础教育存着这很大的问题。初中阶段是一个学生学习的基础阶段,教师在英语情感教学中对学生学习英语有着很大的帮助,语言与情感有着密不可分的关系。本文针对初中英语情感教学展开进行分析。
  一、情感教学对学生的积极影响、意义与作用
  1.教师的情感教学对于初中生学习英语的积极影响
  对于初中基础英语,教师在传统的教学中只体现教授知识,并无任何感情色彩。英语教师对于学生的情感教学会让学生先是接受教师这个人,进而会接受这门英语课程。这是一种打破传统的师生关系的途径。在新形势的教学环境下,学生不再会对英语有畏难情绪,而是以一种积极的心情去期待学习英语,这样学生对英语产生了浓厚的兴趣,对于学生个人来说,不但增加了对学生个人的自信,也增加了学习这门课程的自信。课外阅读、探索知识将会是轻而易举的事情。于此同时,教师更要利用情感教学给学生以情感上的鼓励,培养学生坚韧不拔的性格。
  2.教师的情感教学对于初中生学习英语的意义
  英语课程的内容是建立在语言情感、学习态度以及文化素养的基础上对知识的反复咀嚼,从而才能正确运用英语这个语言。学习语言的目标领域的拓展需要以关注情感教育为主导、树立正确的态度和价值观为辅助的新型教学模式。师生之间需要有一种情感的交流,这样对于教师知识的传授和学生个人接受知识会有重大的效果。
  3.情感教学对学习英语的作用
  初中生由于在生理的發育期间,学习的过程中容易受到各个方面的影响,其中情绪对于学生的影响比较大,在此,教师的情感教育对于学生尤其重要。教师在课堂上营造一种比较和谐有爱的气氛,带动学生的良好情绪,从而更加容易融入课堂与学习中,教师和学生的互动会更加频繁且亲密。
  英语是一门语言,语言与生活息息相关。所以英语教师在课堂上更应该展示出更多的情感交流,在课堂上稳定学生的情绪,提高课堂教学效率。在整个情感教学过程中更应该培养学生一些坚持不懈的学习态度以及学习的自信心。
  二、教学中情感互动的方法
  1.建立平等的师生关系
  教学中情感互动的第一个方法就是建立平等的师生关系,平等的师生关系是指教师应和学生以“良师益友”的身份去相处,去沟通。在课堂上教师的情绪会直接影响学生上课的情绪,教师要给学生展示自己积极向上的一面,用饱满的精神去上课,教师对于工作的热爱会影响学生上课的积极性,学生上课积极性增加,会带动课堂的教学教学效果。形成一种良性的教学循环。情感教学不止是对于课堂上,下课后身为教师更应该去关心鼓励学生去完成家庭作业,让学生时刻保持学习的动力和积极性。
  2.“不但言传,还要身教”
  英语的教学中,身为教师要在课堂上时刻发挥自己的作用。语言需要一种交流环境,教师要给学生创造一种语言环境,教师的言行对于学生来说具体特别强烈的感染力。在课堂上要尽量多的使用英语表达,让学生更能熟悉英语的语音。初中生认识英语单词不多,需要教师用最简单的单词去表达,保证每个学生都可以理解。当然这个过程是要循序渐进的,如果教师使用的词汇都是高阶词汇,这对于学生学习英语来说是灾难性的。学生会认为上英语课特别枯燥乏味,从此以后会厌恶学习英语。因此,教师在课堂上的互动要有技巧心里有数的与学生互动。
  3.营造情感气氛
  21世纪需要的人才是有团体协作精神,教师在培养学生学习的过程中,要培养学生互帮互助、团体协助的品质。这也是情感教育的内容。教师要创造更多的气氛让学生帮助学生去学习,比如,让学习能力强的学生去帮助能力差的学生,给学生分组,组里谈论学习方法,交流思想。这样能增强学生的学习动机,还能养成合作意识以及集体荣誉感意识。在这种合作意识与集体荣誉感的促使下,班级里的学生气氛会越来越好,很多学习中没有自主性的学生会被这种气氛带动的去积极学习。
  三、情感教学的实践内容
  1.教师的职业素养与追求
  时代在快速的发展,知识在不断更新。教师在职业的发展道路上更应该注重个人的专业知识和职业素养。教师要不断完善自身的情操、人格、学识才能赢得更多学生多自己的信赖。所以,教师要不断的进修学习,跟上时代的脚步才能更好的去教授知识。其次,教师要有更高的心灵追求,追求实现自己的人生价值,要以积极的心态带领学生不断的去探索发现学习英语的乐趣。在此同时投入更多的情感去引导学生,让学生也要有同样的情感体验。只有这样,教师的教学才是有意义的,会更好的实现教师个人的人生价值。
  2.师生的情感互动
  在教学实践的过程中,很多学生会因为不喜欢一个教师从而讨厌那一门课,这种现象是普遍存在的,所以,教师在整个教学的过程中,要给学生树立一种良好的形象。让学生先喜欢自己,这就需要教师个人对学生要有情感的交流,这种情感的交流是建立在教师必须要了解学生的内心,知道学生在想什么。如果学生的情绪不好,就要积极的引导学生,真诚的和学生交流,让学生能体会到你对他的期待和付出。
  3.教学情感渗透
  学习英语是培养学生综合能力的一门课程,此时,教师更应该注重教材与情感问题的结合。教师在教学的课堂上,一定要尽量将情感因素穿插在教学的教材中,这就需要教师在课下的备课中要有充足的准备,在备课的过程中将情感的表达方式用文字体现出来,并且要善于能挖掘中教材的各种情感因素,并能在课堂上快速洞察学生对于教材的盲点以及疑问。教材的选用方面更是重中之重,选择一个号的教材对于教师的情感教学会起到一个事半功倍的效果。选用的教材要能给情感教学提供一个适宜操作展现的平台。
  四、结语
  英语的基础教学影响着学生今后学生生涯中对英语学习的积极性。所以,初中英语教师在此肩负着重大的教育责任。不但要对英语有专业的教学知识,还要对教学中的细节认真对待。当前中国在不断的教育改革,由应试教育慢慢在转向素质教育,初中教师的情感教学对于初级学习英语有着深远的意义。每个初中英语教师都应该认真研究此教学方法并实践于工作中,不断提高其教学效果。
  参考文献:
  [1]马多秀.情感教育研究的回顾与展望[J].教育研究,2017,(01):52.
  [2]林实.初中英语教学中情感教育的实施[J].佳木斯教育学院学报,2013,(11):292.
  [3]赵霞.英语教学中情感教育的现状及实施策略[J].教育与职业,2006,(23):112.
  [4]姜殿凤.初中英语教学中情感教育的运用探析[J].学周刊,2016,(06):221.


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