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小学英语语言教学的问题分析与思考

发布时间:2019-02-26  点击量:

作者:邹尔贤
  【摘要】随着我国教育机制的不断完善,英语作为国际间通用的语言,也自然而然地成为我国中小学教学中非常重要的学科。而在当今社会影响下,对于小学英语语言的教学问题是需要解决的关键。首先,英语教学过程中缺乏目标的整体性,现如今课程目标的设定都是按照教学大纲的要求来划分具体的教学内容,出现教学目标整体性的缺失;其次,无法设置真实的语言情景,这样学生就不可能真正地体会英语学习的乐趣。再次,现如今我国对于小学英语教育缺乏教学经验,小学英语作为一门近几年新兴的学科,每一位小学英语老师都应该有不断探索、创新的精神。
  【关键词】小学英语语言教学思考
  学习英语就是听、说、读、写,但是如何锻炼这样一种能力,对于英语的学习是举足轻重的。在小学生刚刚接触到英语这门语言的时候,对于他们来说这是崭新的体验过程,是陌生的。那么这个时候建立兴趣,激发他们的求知欲是非常重要的。目前,我国对于小学英语的语言教学还处于初级水平,这的确值得我们深思。我们应该做到规避教学中的不足,讓学生有一个良好的英语学习体验。
  一、我国小学英语教学现状概述
  (一)小学英语作为新兴学科,教学经验不足
  小学的英语是近几年才普及到小学的教学当中的,尤其是对于低年级的学生而开设的新兴学科。作为新兴学科首先要面临的一大难题就是教学经验不足。在这种情况下我们该如何做好小学生的英语教育?而对于启蒙阶段的小学生来说对于兴趣的培养是很重要的,这就要求我们能够抓住学生对于英语学习的兴趣,充分领会处于启蒙阶段学生的心理特征,让小学生能够在轻松、愉悦的气氛中去学习英语。
  现如今,虽然小学英语教学经验不足,但是也有一批小学英语老师在努力改变这一现状。他们在不断地探索和使用不同的方式寻求新的突破,在新课程概念的指导下,大家对英语课堂教学理论的研究更加的深入,也取得了一定的成就。
  (二)教学过程中缺乏目标的整体性
  现在小学英语教学的课程目标都是根据教学大纲的要求来制定具体的教学方案,在这种情况下就很容易出现教学目标整体性的缺失。无法达到预想的教学成果。就拿英语教育与学习的语音及音标来说,英语的语音和音标是小学英语教学中至关重要的方面,对于小学生来说语音是打开他们学习英语的一扇窗户。国家对于语音也提出了相应的教学要求,如在什么样的情况下学生应该达到一个什么样的标准,二级、五级、或者八级。很多英语教学者认为语音教学是相对其他来说是比较复杂的,而音标的学习在一定程度上加重了学生的课业负担。
  (三)教师自身素质低下,专业水平不高
  当今社会中,在我国存在这一问题,很多的小学教师自身的专业水准较低,教学水平也不高。他们甚至连小学英语的发音和语调的教学上都存在很多问题。经过调查很多小学的英语教师大学主修的都是英语专业,但是用来教学总是让人有种惴惴不安的感觉。甚至有些老师对于某些教学概念以及语法的表达都特别模糊。而处于小学阶段的学生来说,他们的学习实质上有很大一部分都是对于老师的模仿,这对于学习英语的小学生而言是一种优势的体现,如果老师的读音不准确这会直接影响到学生的发音,而这种错误的发音一旦养成在后期是很难纠正过来的。那么,在这种现状之下我们该如何能够培养出优秀的学生呢?
  二、怎么做才能提高小学英语的教学水平
  有人说英语学习无外乎就是听、说、读、写,但是如何做到高效率的学习英语这是一个值得我们思考的问题。想要做到让学生高效率的学习英语我们必须提高国内的英语教学水平。
  (一)充分发挥小学生模仿的心理特征
  作为小学的英语教学者应该始终明白自己的一言一行都会影响到学生的知行。在英语教育学习过程中一定要有为人师表的自觉,做到正确的读音,标准的发音。只有老师教学规范了,小学生才能有一个良好的启蒙环境。这对于他们以后英语学习是举足轻重的。而能够抓住学生模仿的心里特性也是英语语言教育与学习的关键。模仿是小学生重复教学者行为的一个过程,是他们学习英语的一个重要的形式之一。同样,也是小学生学习英语的必要门径以及方法。小学生在进行英语学习的过程中,老师应该全程参与,时时关注学生们的学习情况,以做到及时纠正他们出现的错误,以免错误定型之后很难进行改正。在英语教学过程中老师应该多去引领学生们练习口语,鼓励他们上课积极踊跃的发言。而老师在上课的时候也应该在学生能够听懂的情况下全程进行全英语教学。
  (二)教学方法的多样性
  对于小学生来说,英语教学方法是非常重要的。如果一味地根据教学大纲讲课,强硬的给学生灌输知识点,对于小学生而言他们是很不屑这样的教学方式,更别说学好英语。英语不仅仅是对于成绩和理论的学习,更重要的是激发他们的学习兴趣,提高他们的英语学习意识。要做到这些,作为教学者的我们来说,要尝试使用多种教学方式来吸引学生愿意学习,把听、说、读、写四者合理地联结在一起才促进他们学习。例如,一些小学的英语老师为了让学生们更好的学习英语常常会通过唱歌的方式来教授他们,引发他们的探求知识的欲望;或者利用游戏的方式使他们产生对于英语学习的兴趣;再或者会通过一些竞赛的方式激发学生的斗志。这样的做法确实初见成效,得到了很好的教学成果。这种教学方式得到了很多学生以及家长的认可,也推翻了传统的教学模式以及授课理念。
  三、提升教师自身素养
  想要提高小学英语语言的教学效率,我们就必须从教学者自身素质的提高开始抓起。不但要提升教师的专业教学能力,也要加大对于教师的道德思想的建设,这直接影响对于小学生的培养质量。作为一名小学英语老师,提高自身素养是我们义不容辞的责任与义务,这些是我们无法回避的社会责任,我们应该对我们的职业负责。
  现实生活中我们应该如何提高教师的自身素养呢?首先,较高的文化素养是一位老师的首要条件,如果连老师对于自己的专业都不是很透析的情况下又如何来教学生,一个连英语音标和重音都无法正确发音的小学英语老师该如何继续自己的事业,又该如何取得家长们的信任;其次,提高师德的修养,增加自己的人格魅力,在学生心目中形成高大的形象。这样的话小学生就会就会很佩服你,进而促使他们对于英语的学习兴趣。再次,老师不应该只活在书本中,对于自身专业以外的东西也应该有所了解,多去参加关于教师的培训,掌握每一个阶段学生学习的心理特征。
  四、结束语
  现如今,小学英语语言教学在我国属于启蒙阶段,而打好英语语言基础,对于那些小学生来说是至关重要的。对于处于初级阶段的小学英语教学来说想要更好地发展,首先,我们必须冲破对于小学英语教学经验不足的这一牢笼,勇于创新,敢于尝试新的教学方式;其次,充分留意小学生的心里特征,注重他们正处于模仿的阶段;再次,教育者应该提升自身的教学素养,加强对于自身专业的素质,严格要求自己。希望在广大教师的共同努力下,小学英语的语言教学会更好。
  参考文献:
  [1]胡丹彤.对小学英语课堂教学的现状分析及思考.2015.
  [2]徐敏.对小学英语教学存在的问题的思考.2017.
  [3]路立华.小学英语教学中的困惑与思考.2016.
  [4]何可可.小学英语教学策略.2015.


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