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分层教学法在高中物理教学中的应用

发布时间:2019-02-25  点击量:

作者:王轶欧
  【摘要】物理學科是高中阶段的重要科目,它也同我们的生活息息相关。在简述分层教学法基本内涵的基础上,对高中物理教学中存在的普遍问题进行简要分析,最后重点提出了分层教学理念在高中物理教学中的应用策略。
  【关键词】分层教学法物理教学问题 策略
  在大班教学形式下,老师通常运用标准化的教学方法,“一视同仁”地对待所有学生。此种做法存在很大的弊端:一方面,优等生感觉知识太过简单;另一方面,后进生学习较为吃力,降低课堂教学的成效。因此,教师应注重对教学理念和教学方法的革新,采用科学的教学形式,注重结合学生的个体差异,因材施教。
  一、当前我国高中物理教学存在的问题
  1.教学模式单一落后。目前,高中物理老师大多运用讲解式的教学方法。近年来,虽然引入了一些新的教学理念和方法,但是在实际的教学中并未得到有效的运用,且预期效果并未达成。物理原本就是一个比较枯燥的学科,假如老师缺乏变革的思想,不重视学生融会贯通能力的培育,会妨碍学生思维能力的发展,导致学生一味地听从,独立思考的能力低下。同时,学生学习积极性不高。在高中物理教学中,对学生独立思考能力的培育是特别关键的。这是因为唯有学生主动探究物理现象或者事物的内在机理,才会科学使用公式来进行具体的解答。可是高中学生正处于青春期,对于别人灌输的信息有时缺乏耐心,拒绝接受,并且部分学生在高中阶段便没有打好物理基础,学习难度较大原理的时,通常会压力倍增,乃至产生厌学的想法,此种学习状态对于物理学习成效十分不利。
  2.学生生源种类多,学生个体差异明显。高中学生源自于多个高中学校,在学习方式方法上存在一定差异,部分学生在高中时便形成了优良的思维模式,到高中后便可以比较轻松地学习物理知识;部分学生在高中阶段未形成好的思维模式,到高中后便无法有效掌握难度更深的知识。在课堂上,学生掌握与否老师无从知晓,部分学生掌握了,部分学生还有所欠缺,长期下去,便会降低课堂教学成效。
  二、当前我国高中物理教学中分层教学理念的应用策略
  1.契合学生个体实际,科学合理地进行分层。在采用分层教学法的时候,应当将学生的整体水平当作划分层级的根据,而不单单立足于测验、考试分数的维度去评价学生的学习水平,应当把学生日常的上课表现、问题探讨的参与态度、课下习作的完成状况、日常的测验成绩进行有效融合。在整体剖析每名学生的学习状况以后,可以把班级中的学生分成三个层级:其一,是在物理知识掌握方面有较大难度的基础层。其二,是掌握了一定的物理知识,课堂听课状况优良,可是对于难度较高的题目缺乏深入思考的能力,这一层是中等层,一般是各个班级中占据比重最高的一个等级。其三,是具有扎实的物理基础,上课表现优异,对于难度较高的题目,有探究的主动性,有独立思考的能力,这个等级和基础层在班级中所占的比重通常较小,通常状况下,在班级总人数中占到百分之二十五左右。
  2.充分结合课程的特点,利用实验激发学生兴趣。在物理教学中,实验是非常关键的教学手段,调动学生学习积极性的重要方式便是利用多种多样的实验,使学生可以形象的认知与感受物理知识,使学生更深入地掌握物理知识。例如,在讲解“牛顿第三定律”这个章节时便可采用实验的方式进行知识的讲解。众所周知,牛顿的三大定律均是探究力学的,而这个章节的知识便是针对力的作用和反作用的,老师便能够从实际生活中选取教材,经过让学生亲自进行实验,即使学生用手掌拍打桌子,抑或两位同学间互相拍掌,亲自体验力的作用和反作用,并且老师可依据现实状况和体育老师商讨,在开展体育活动时引导学生体会力的作用和反作用。
  3.为学生制定不同的学习内容。教师首先要明确不同学生的特点与目标,进而有针对性地进行课堂教学组织。物理学科是一门理论与实践相结合的科目,尤其是高中阶段,教学内容与生活紧密相联,在教学内容的制定与准备过程中还要紧紧依赖于生活实际。在教学中,教师可以创设情境,并以一定的教学内容为依托,形成问题体系,难度从简到难,让学生能够全面参与其中,并做进一步的探索。
  4.注重作业设计安排中多层次设计。通常状况下,老师给学生安排的课后练习都是一样的,未曾注重学生学习水平的差别,可是在分层教学法的应用中,老师会按照学生的学习层级布置课后练习。通过分层设计课后作业,让优等生思维能力和独立思考能力进一步提升,让后进生体会到成功的乐趣,调动其学习物理知识的积极性。
  三、结束语
  总之,新课程改革下,高中物理教学应坚持人本原则,重视学生个体间的差别,重视对学生综合素质的培养。可以尝试将分层教学理念引入高中物理教学,解决当前高中物理教学中存在的突出问题,坚持以学生为本,尊重学生的差异性,促进学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]郑小军.新课程背景下分层教学法在高中物理课堂的应用[J].科学大众,2015,(08) :39.


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