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浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

发布时间:2019-02-24  点击量:

作者:吴立锋
  【摘要】小学语文教育培养,阅读教育有着重中之重的作用,对阅读有着良好的把握感,可以让学生更加体会文章大意,对学生的思维发展有着开拓作用,又促进着学生思维创造和空间想象能力,特别是小学的阅读培养,对小学生的有着良好的启蒙作用。在当代新课程的要求下,要更加注重学生的运用语言的能力,语言来自于阅读的积累,在无形的阅读中感悟文字的魅力,学会在词句之中提取文章重点,获取人生知识道理,从而潜意识形态下完成语文阅读水平的提高。
  【关键词】阅读能力小学语文教学 阅读兴趣
  一、阅读的兴趣与能力的重要性
  兴趣对孩子有着很好的教育作用,一个良好的兴趣甚至可以影响孩子的一生,而想要让小学生有着良好的阅读习惯,就要让学生对阅读有着很好的兴趣,可以通过帮助小学生建设阅读体系、制定阅读范围外,再让教师引导学生学会对所阅读文章的中心点进行总结,对书籍所表现的个人理解中心思想进行归纳。这样在进行的过程中,学生逐渐便产生了对阅读的兴趣。然后为之深深吸引,而通过完成这个方法的重要步骤就是需要教师在起初的阅读中设立一些有关书籍的问题,让小学生带着问题去进行阅读,而随着阅读的进行,问题逐渐被解决,又深深的激发了小学生对于阅读的渴望。
  并且阅读在学生接受知识传授和知识理解运用有着重要不可忽视的作用,想要学生能有着优秀的能力,将阅读能力增强是每一个教育工作者必须的途径。特别在小学阶段,学生处于身体发育阶段,身体各部分快速发育,需要在发育的同时,有着知识的奠基与沉淀,良好的阅读能力对学生未来的发展状况有着很重要的作用,加强了学生的思维能力和很好的创造能力。所以,从这个角度来看,小学的阅读培养在小学语文中有着不可忽视的作用,这个时期所养成的习惯,对学生的个人学习生涯有着奠定基础的作用,可以帮助学生在将来的学习过程中能够更加轻松地理解和掌握很好的发展方向,确定学生在小学语文的学习生涯中可以很好的获得阅读能力。
  二、教师的要求与灵活运用教育模式
  在一般的语文教学中,教师可以运用多种方法和手段,除了要拥有很好的教育方法,也要对教师自身有着很高的素质要求。教师要对自己的形象进行把控,在学生心目中塑造一个知性的感觉,仿佛是书籍所带在灵魂上的沉淀,另外语文教师也要有很好的道德观念,受到传统国学的影响,语文教师的谈吐应该是优雅有哲理的,这样就会吸引小学生积极主动的学习语文,而学习语文的主要途径就是阅读,这就完成了阅读能力的培养。并且在阅读的过程中,教师也应该传授学生朗读技巧,朗读可以提高学生对于书籍的投入度,而朗读的过程中,情感的高低起伏又促进了学生的感情变化。每一句话的起伏,每一个音调的起承转合,教师在阅读的过程中,将学生带入了课本的世界中,从而体会到了作者所想表达的情感。教师除了要完成以上以外,还要根据不同的课程要求,运用合适的手法调动学生的阅读兴趣,让学生产生较好的阅读兴趣。如《盗火的英雄》一文中,文章名字平淡无奇,小学生很难对其产生阅读兴趣,所以教师要设立一些引子把这个引用出来,然后设立一些情景,从而吸引小学生的阅读兴趣,然后把小学生带入其中。但是单一的古希腊神话学生是看不懂的,教师还应该在学习之类的文章之前收集相关资料,作为课堂的引子,然后对课堂内容进行有意的补充。并且在课堂教学时,教师应该发挥学生的主观能动性,并且对文章中的词句进行斟酌,然后进行通篇理解,体会神话背后所告诉你的道理。并且教师要尝试神话与现实生活的一些情况进行结合,让学生充分理解并且体会神话背后的艰辛和人性,这样就完成了学生对于这篇文章的阅读任务。并且随着阅读量的提高。学生所获的能力也得到很好的提升,这样就完成了小学语文的阅读能力的培养。
  三、培养学生抓住词句的能力
  当学生阅读一篇文章时,不能让学生草草读完,应付的完成,要让学生抓住文章主干,然后进行故事情节的串联,这样会使学生将自己代入故事情节当中,从而仿佛亲身体会一样,感悟故事情节中人物的心灵蜕变和成长经历,从而完成精神的洗礼,从而将学生的阅读能力得到大大的提升,如《琴声叮咚》这篇文章中,主要描写我的心理活动和小姑娘之间发生的经历,教师用朗读的形式,带动了学生的投入,让学生仿佛亲身体验一样,从以主角的角度来看这段故事中的人生经历,并且在教师朗读中,学生会带着问题进行思考,可以让学生寻找文章中的一些描写感情的句子和词语,然后思考并且考虑这些词语的所代表的意思。这样学生便在情感领悟上得到了成长和进步。如在《爱是什么》中,教师传授这篇文章的主要内容,提出萨勒是怎么样教会孩子如何学会爱的等等,并在这篇文章中如何描写了一个好少年和一个兢兢业业的老师。
  四、良好的教育氛围有着事半功倍的效果
  教师营造一个很好的教学氛围,是孩子在学习中养成良好习惯的基础,也是孩子获取能力的重要组成部分,一个很好的阅读的氛围更能带动孩子的学习。在小学语文的课堂教育中,由于家庭环境的问题和孩子的成长经历不同,要配合各个年龄段的小学生都能看懂书籍,能在阅读中有所收获,就要根据每个小学生的特点进行有目的的推荐书籍阅读或者教授不同的学习内容。这样会拉近教师与学生之间的距离,能让学生的身心得到从本质的放松,仿佛朋友一样,能把注意力放在阅读中,对教师的话没有抵御感,从而提高了教师的教学效率,除此之外,教師要学会把死板的书籍描写生动化,将完整的内容用孩子能听懂的话进行表述出来。这样便在无形中消除了孩子对于学习的恐惧感,除此之外,为了让学生更加贴近文章的写作内容,教师可以让学生进行舞台剧模拟,可以设置一些情景剧让学生亲身经历。这样不但拉近了学生与课本之间的距离,而且学生也会体会到作者在书写这些内容时候的感受。特别是小学生对于文字的记忆是比较差的,而大量的动作和语言会让他们感受到强烈的信息感,从而更加好的去阅读书籍,从而形成良好的习惯。
  五、培养良好习惯
  对于小学生的阅读习惯培养是需要从日常生活中进行的,语文的学习对于知识的积累性要求很高,所以教师在小学阶段,要保证对小学生起到一个推荐好书的作用,以身作则带动小学生们去阅读观看,然后并在约定的时间下,进行师生之间的交流,从而让学生明白读书并不是死读书,而是与人交流并且运用的现实生活中。将学生从原来的那种被迫读书变化为积极读书,小学的学生喜欢做一些有意思的事,而把阅读变为一种乐趣,是我们的责任。带领学生阅读,与学生好好交流,应该是我们的奋斗目标。
  小学语文的教育,是一个学生在学生时代一个重要起点,而好的阅读习惯在学习方面有着不可忽视的作用。一个好的阅读习惯可以帮助一个学生的一辈子。教师作为开始的引路人,作用更是重中之重。学生对阅读产生了兴趣,就会产生相应的阅读动力,才会去寻找机会去阅读,寻找时间去阅读。教师引导学生去积极主动的学习,传授很好的读书习惯,要让学生明白读书的真正含义,授之以鱼,不如授之以渔,让学生学会真正阅读技巧,知道阅读真正的好处,就是我们教师应该去做的事情。
  参考文献:
  [1]易凡群.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].新校园,2016,(09):149.
  [2]范根秀.浅谈小学语文教学中学生自主阅读能力的培养[J].教师,2017,(03):35.
  [3]杨翠珍.浅谈小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J].速读,2017,(05).


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