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谈微型日记对小学作文教学的影响

发布时间:2019-02-19  点击量:

作者:杨彩红
  【摘要】教育事业的改革与发展,语文教育地位逐渐提高,更加凸显其重要的学科价值。作文是语文教学中的重要内容,在语文考试中要想提高语文成绩,必须加强写作技能。由于小学阶段是学生良好行为习惯与学习意识养成的重要阶段,所以在小学语文作文教学过程中,正确应用微型日记,有助于提高学生的语言表达能力和文字理解能力。
  【关键词】微型日记小学语文作文教学新课程标准
  微型日记教学模式有助于提高学生的写作能力。在日常语文教学过程中,教师应当结合新课程改革要求与学生的认知规律,有效的引入微型日记教学模式,能够帮助学生消除写作恐惧感。通过引导与帮助,激发学生的写作热情,根据学生的认知特点与心理特征,使学生养成观察习惯,在写作中培养学生的写作悟性,进而提高写作水平,使学生有效的掌握写作方法,提高写作能力。
  一、帮助学生消除恐惧心理,激发写作兴趣
  由于小学高年级学生已有了写作积累经验,但是部分学生仍然惧怕写作。所以教师应当结合学生的认知规律,仔细研究学生写作存在的问题,能够根据新课程标准要求,正确协调,帮助学生与人交流和自我表达。通过培养学生观察身边事物的习惯,有意识的提高学生的见解能力与素材积累量。通过写作,提高学生的写作技巧与水平,根据学生的日常习惯,与阅读经验,教师正确的引导与帮助,使学生在阅读过程中能够努力积累写作素材,从而提高写作技能。微型日记强调学生发扬自我观点抒发,自我感受,学生能够在轻松的环境下自我表达,从而提高写作兴趣与写作能力。微型日记降低了学生语言表达的难度,微型日记内容与日记相比较为简单。学生可以轻松组织安排写作内容,并写微型日记的内容也都是真实的,符合实际生活样式与逻辑,学生不必做过多的修饰,便可以生动、立体的描绘出来,从而获取他人的认可,感受到成功的喜悦。对于小学生来说,运用微型日记写作,有较大的能力提升空间,并且微型日记形式降低了教学难度。对于教师而言,可以将微型日记当作灵活多样的个体学生,在微型日记里写故事、谈想法,学生能够了解学生近阶段的学习情况与个人喜好和状态,进行有针对性的指导,予以合理的帮助,从而提高教学效率与学生的学习兴趣。
  二、顺应学生身心发展特点,培养学生观察
  微型日记教学应当从细节抓起,将写作难点分成若干个细小的点,根据词语和句子、标点与判断进行总体分析,通过查漏补缺,学生能够增強写作信心,从而激发写作的正向体验。教师引导学生留心观察画面,并前行作文小练笔,引导学生观察身边人的动作,经过反复练习,学生能够练就敏锐的眼睛,从而准确的表达真情实意。著名艾宾浩斯记忆法,使用效率较高的原因在于,艾宾浩斯记忆法能够根据使用者的心理特点,根据观察习惯有效推广和操作。所以在小学作文教学过程中,教师应当顺应学生的身心发展特点,培养学生观察习惯,从而改变学生的学习态度与观念,提高学生对于作文的写作兴趣。随着新课程的改革与发展,教师也应当正确认识自身教学地位,能够通过正确的引导与帮助,使学生养成良好的行为习惯,才能够提高学生的学习主观能动性。良好习惯的过程,对于学生的幸福有着较大的影响,通过良好的行为才能够养成良好的习惯。阶段是学生学习成长习惯养成的重要阶段。由于小学生与其他年级的学生相比,对于事物的感知能力和对环境的熟悉度有待提高,对于很多新鲜的事物都反应跃跃欲试。根据学生这一心理特点,教师应当在写作教学中有效的引导,切实发挥学生的写作积极性。
  三、结合生活实际,融入写作情境
  著名教育学家钟启泉先生认为,学习是主动构建,学习具有社会互动性,学习具有主观性和个别性。所以如果在教学过程中脱离教学情境,则难以提高学生的知识应用水平,导致学生学习华而不实,小学语文作文教学也是如此。作文教学是一个融入情境,循序渐进的引导过程,只有学生将自己的情感融入作品中,才能够以第一人称的方式写出最真实的情感体验。在人物描写时,教师应当引导学生抓住事物细节,切记不要每个方面都写的面面俱到,否则会显得微型日记过于冗长。所以教师必须带领学生了解到有小到大,循序渐进的写作过程,就好似在学习过程中将厚书读薄这一过程,学生能够理解,微型日记中哪些内容才能够表达自己的情感,写作手法也逐渐成熟。例如,写作“父亲的手”这篇文章时,教师可以引导学生在脑海中回忆父亲手的具体细节,然后再针对这一话题展开故事叙述。“春天的花”虽然学生难以将一种花的名字说出来,但是却能够描绘出花的具体形状和颜色,通过趣味的写作指导学生能够轻松的写作,也能够在日常生活中运用微型日记的形式,更好的表达自己的情感体会,此种写作状态,才是学生值得学习和探究的。
  四、培养学生的写作悟性,借助悟性提高写作水平
  随着新课程的改革与发展,在小学语文作文教学过程中,教师应当结合新课程标准要求与学生的认知规律,正确应用微型日记教学模式,有助于提高学生的学习能动性。在小学语文作文教学过程中,教师应当培养学生的写作悟性,使学生在微型日记的写作过程中,将自己觉着好玩的事情写进去,从而养成情感流露的习惯,能够对日常生活进行反思,对学习进行感悟,从而树立正确的人生观与发展观念,微型日记也应当包括众多的成长记录,这都是宝贵的素材积累。所以教师必须引导学生在写作中抒发自己的真实情感,能够在短时间内对作文题目有正确的理解和感受,从而掌握你提技巧,并且在各类优秀读物中汲取养分,有效的表达自己的真情实感,学会文章脉络的布局形式,从而提高写作水平。提高学生的写作悟性,不仅能够提高学生的写作水平,也有助于提高学生的整体素质,微型日记虽然多了微型两个字,但是与日记却有较大的差距,微型日记降低了学生的写作选材难度,可以在多角度协助学生消除畏惧心理,特别是对写作的畏惧心理。学生借助微型日记,能够尽情的抒发自己的思想感情,将平时的喜怒哀乐皆写到微型日记中,提高对生活认知的同时,提高了写作水平,学生也可以借助微型日记的形式,掌握写作构架,可以应用自如的写作记叙文或议论文。在日常的学习和考试中,都可以结合微型日记的形式,完成课内的书写任务,提高写作效率的同时,养成良好的写作习惯。微型日记与传统的写作培养模式相比,能够帮助学生更好更快的写出文章,从而提高学生的学习能动性,有助于学生积累写作素材,养成良好的学习习惯。将微型日记训练当成一日一次的小练笔,是远远不足的,教师应当结合具体情境,引导学生进行自主练习,此种内容丰富,形式多样的写作方式,能够在实践教学过程中切实拓展学生的写作思维,激发学生写作兴趣,从而提高学生的写作能动性。
  五、结语
  综上所述我们能够看出,微型日记对小学作文教学有着极为重要的辅助作用,教师应当积极引入微型日记教学模式。通过正确的引导与帮助,使学生能够消除写作为知心,以及他写作热情,从而构建良好的观察习惯。在写作过程中培养学生的悟性,进而提高学生的写作水平,是学生掌握实际的写作方法,从而提高整体能力。
  参考文献:
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