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对中职语文课程开发国学经典资源的思考

发布时间:2019-02-16  点击量:

作者:王美玲
  【摘要】国学是中华民族五千年文明的见证者和文本载体,其间有哲学的智慧、鲜明的启示,塑造了中华民族的价值观念、伦理道德、思维方式、宗教信仰及风俗习惯。长期以来,语文课程对国学经典的涉猎甚微。如何将国学经典开发成课程资源,引用到中职语文课程当中来成为当今关注的话题,对国学经典的教育价值、开发标准及教授形式做简要的叙述。
  【关键词】中职语文课程国学经典教育价值
  中华传统文化是我们民族的灵魂,是我们民族得以繁衍昌盛的根本,国学经典是传承民族文化最重要的载体。中职教育阶段的学生正是人生价值观形成的关键阶段,学生们需要的不仅是通往职场的知识和熟练的专业技能,更需要精神的成长和人文素养的培养,国学经典对提高他们的人文素养起着重要的作用。
  因此,语文课程应该研究国学经典,把国学课程作为平时语文教学的一部分。通过语文课堂与国学经典的有机结合,提高中职生的国学素养、道德素质,进而传承民族文化。
  我们通常认为,经典是指具有典范性、权威性的著作,是经过历史淘洗和时间筛选的作品,是超越了时空和文化局限的作品,是经过历史选择出来的最有价值的。经典最主要的特点就是具有内在的超越性,它无论在内容、语言、思想上都具有不同于一般文本的广度和深度,正是这种广度和深度才使得它超越了历史、文化、地域等的局限,被代代流传,最终成为经典。
  在中职语文教学中我们对国学经典的认识应该具备科学的意识,“国学”不是狭义上的“以儒学为主体的中华传统文化与学术”,这样视野未免狭窄;也不是广义上的“中国传统文化与学术的全部”,这样对青少年而言未免过于博大精深。而是指浓缩中国传统文化精华,适合对青少年进行国学启蒙的本源性的、有代表性的经典著作。它不只限于儒家学派的《四书》《五经》,还应有容纳百家的《经》《史》《子》《集》等中国传统的学术著作和中国民间民俗的文化遗产,如戏剧、琴棋、书画、刺绣、中医、太极、楹联等,也包括民族道德文化,如礼仪、谦让、仁和等。当前社会下,我们应该从浩如烟海的国学典籍中汲取优秀成分,在语文课程中对学生进行教育,将传统文化中的优秀成分继承并且发扬光大。
  一、国学经典课程资源的教育价值
  随着中国政治、经济、文化、思想的变化,传统文化、思想的价值越来越为更多的人认识、认同,以致国学发展开始复兴。在中职语文教学中,对国学经典的学习已经成为热门话题,如何将深奥的国学知识转化的通俗易懂,挖掘其优秀道德成分为当今中职生所用,这些都是我们所要关注的问题。认为国学经典的教育价值主要有以下几个方面:
  (一)让学生了解国史国情,增强爱国情感
  国学经典中不乏叙述中华民族发展历程及描述重要历史人物的事迹,这些事迹在蕴含、抒发历代民族精英的爱国之情、报国之志,其载体作用和枢纽效应功不可没。这对学生了解国情国史,增强爱国情感有很大帮助。
  在五千年的历史长河中,作为民族精神的核心,爱国主义始终是中华民族团结统一的精神纽带,始终是凝聚力和向心力的基本源泉,始终是推动中国社会发展进步的巨大力量。因此,在中职语文教学中,国学经典的学习可以让学生透过丰富的文化知识和高尚的道德情操,认识到个体与社会群体的关系,培养爱国主义意识,增进爱国热情。
  (二)提高学生的道德礼仪修养
  中国的传统文化其实有很多非常优秀的东西,对于做人,对于成才,都非常有益。中华民族“文明之邦”“礼仪之邦”的称号,不是凭空产生的,而是中国古人用自身的高素质、高文明换来的,这一点,获得了全世界人民的交口称赞,也是世界对我们这个民族的第一印象。现在的中职生本身文化知识不扎实,文化知识素养还有待提高,青少年的道德意识浅薄,再加上不良的社會环境影响,在行为中表现出了精神空虚,没有支柱,不讲公德,等等。这样的学生,无疑给教师的教学工作增添了很大的难处。因此,加强国学经典教育是学校德育教育的历史使命和重要内容,进而把学生培养成“四有”新人。
  所以,在中职教学中更要注重国学经典教育,这样可以熏陶学生的心灵,提升学生的基本道德礼仪修养,让学生体会到做一个“孝父母、尊师长、爱朋友、知礼仪、懂孝道、有爱心”的人。
  (三)丰富校园文化
  经过观察和了解,从20世纪90年代开始到现在,我国一些地方在一些小学、初中陆续地已经开展了好几年的中华传统文化经典诵读活动。据报道,在开展国学教育的地方,有的重新开起了体现古典精髓的《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》等经典的启蒙教育。我们职业学校也要通过对国学经典书籍的研习,开展中华文化经典的传承,中华民族精神的弘扬,中华民族精神支柱的构建。近年来,学校在大力开展国学教育,利用班会、讲座、竞赛活动、印发书面内容等形式进行。这既能活跃校园气氛,又能促进国学教育活动的开展,大大丰富了校园文化。
  所以,国学经典教育在学校德育中的作用是非常重要的,我们要通过具体的活动形式来进行,要渗透到学校教育的方方面面。只有这样,让中国传统文化深入学生心中,良好的道德品格逐渐养成;让学生在深刻地体会中国传统文化的魅力中扎下中华传统文化之根,进而进行自觉地、终身地学习,实现学生的自我完善、自我发展。
  二、国学经典课程的教授形式
  国学经典是几千年中华文化的积淀,是中华民族优秀传统的根源,而且中国文化博大精深,内容宽泛,篇目众多,尽量符合学生的接受能力,在教学中将复杂的知识简单化,将知识和行为结合起来,更好的做到对国学经典课程的实施。
  (一)校本课程
  在校本课程开发过程中,由王美玲、陶玉凤主编,陕西师范大学出版社出版的《语文》安排了一个主题单元经典诵读,联系幼教专业特色,选编了经典教育文章经典国学《论语》四则和《学记》两则、汉乐府民歌《长歌行》和《十五从军征》、曹雪芹的《红楼梦》节选《宝玉挨打》、屈原的楚辞《九歌·国殇》以及蒙学读物《三字经》节选。


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