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初中美术教学中学生创新能力培养的策略探究

发布时间:2019-02-15  点击量:

作者:景泰明
  【摘要】美术学科对于学生的创新能力要求较高,如果缺乏创新,美术便失去生命力,也就毫无艺术价值可言。当前素质教育不断发展,初中美术教育改革也进入了关键时期,在新时期开展初中美术教育,必须培养学生的美术创新能力,才能够提高课堂教学效率,促使学生全方位发展,切实展现初中美术教学的重要价值。简要分析初中美术教学中学生创新能力的培养,并提出具体的培养策略,希冀促进初中美术教学水平可持续提高,切实丰富教育内容,提高学生的参与积极性,丰富学生创新性思维。
  【关键词】初中美术创新能力学习兴趣
  当前美术新课程的改革与发展,使美术教学的多样化教学模式如雨后春笋般不断涌现,如自主探究式、小组合作式、对话交流式等,这些开放式教学方法的落脚点在于培养学生的创新能力,使学生能够发现美并创造美。通过使学生获得审美情趣,有助于提高学生的审美综合素养。所以,在新时期,应用多元化教学方法提高学生的美术学习能动性,培养学生的创新能力,是教育工作者应当研究的重要课题。
  一、构建和谐民主的师生关系
  构建和谐民主的师生关系,是培养学生创新能力的重要前提,师生关系在初中美术教育教学中存在着基本的人际关系。师生关系的好坏,影响着美术教育的成败。根据相关研究表明,构建和谐民主的师生关系,有助于顺利开展美术教育,能够提高美术课堂教育效果。所以教师必须充分尊重学生,观察并了解学生,向学生倾注爱心,信任理解学生,全面地关心学生,对美术学习的多元化需求。师生之间应当彰显民主、平等、互爱、互敬、和谐、亲密的关系,这需要师生之间共同努力,在教育教学过程中,教師应当充分尊重学生的个性想法,保持师生间人格平等,能够加强心理相容,俯下身来倾听学生对美术学习的多元化呼声,尊重学生的课堂主体地位,激发学生的美术学习能动性与想象性,鼓励学生探索发现,使学生能够应用身边中的自然资源与材料,进行美术创作。通过应用激励性语言以及启发性动作,激发学生的美术创作热情,鼓励学生大胆创新,有助于学生对美术学习产生积极的情绪体验,从而充满创新热情。在教育教学过程中,教师可以采取互助合作式教学模式,将自身当成合作者,能够主动的参与小组美术学习中,与学生共同探讨交流,或者是进行角色扮演,教师通过亲自扮演角色,能够深入学生群体之间,了解学生近阶段的学习情况,以及多元化发展需求,从而丰富课堂教学方法,有针对性的调整教学策略。采用合作探究式教学,能够促进师生之间心灵相通,相融缩短师生之间的情感交流距离,提高学生的参与积极性与创作热情,学生也能够争先恐后地向小组成员介绍自己的审美情趣与经验,活跃课堂氛围的同时,将小组互助式教学推向高潮。
  二、重视学科整合,提高学生的创新能力
  现代美术教育提倡美术与其他学科进行融合,初中美术教育应当加强与语数外等多学科有效结合,能够将美术教育教学理论融入戏剧、音乐与舞蹈中。教师在美术教学过程中,科学合理的将美术知识与其他学科知识有效融合和渗透,学生便能够灵活巧妙的应用美术元素,解决学科学习中的各类困惑,有助于提高学生的创新能力。例如,在讲解“我最喜欢的卡通画”这节知识点时,教师可以为学生播放一段动画片,将学生带入卡通的氛围中,学生看到熟悉的卡通人物便会涌现出许多生动的卡通形象。在此基础上,教师将全班学生分成若干个学习小组,引导学生以小组的形式进行探讨交流,经过教师的引领与点拨,学生能够将自己喜欢的卡通画配上自己编写的演说词,进行表演。通过学生积极踊跃、绘声绘色的表演,拓展学生的美术学习范围,也为美术课堂增添了无穷的乐趣,增强美术教育的艺术性和趣味性,提高学生的艺术想象力与语言表达能力、创造力。
  三、加强课堂内外的有效结合,延伸学生的创新能力
  课堂知识是有限的,课外知识是无限的开展。初中美术教育教师应当充分重视培养学生的学习主观能动性,结合新课程标准要求,加强课内课外知识的有效衔接,有助于延伸学生的创新能力,使学生将美术学习知识应用到实际生活中,切实提高应用水平。教师可以鼓励学生亲近自然,走入社会,能够从自然和社会中汲取养料。教师也可以带领学生走入社区,使学生充分了解家乡的风土人情与文化底蕴,能够运用双手和大脑创造性的展示美术作品,将家乡的风景特色与欣欣向荣的景观展示出来。教师可以引导学生展开以“我的家乡”为主题的美术绘画、摄影比赛,培养学生的艺术观察能力与欣赏能力,使学生通过亲身感受,了解家乡的变化,提高对美术学习的热情与兴趣,从而拓展学生的创新思维和实践能力。开展丰富多样的活动,有助于弥补传统美术课堂教学中的不足与缺陷之处,能够加强课内课外知识的有效衔接。通过延伸课内知识,能够充分发挥学生的主观能动性,培养学生独立思考的能力,提高学生的审美情趣,学生也能够在课外延展中培养创新能力,发展创新意识。
  四、重视学生美术个性的培养,培养学生创新思维
  新课程改革要求在美术教学中,应当将学生培养成独立、热情、反思的个性化创新者与学习者,通过鼓励与引导,使学生能够应用想象力,对美术内容与思想、结构进行个性化反应。所以,在美术教学过程中,教师应当对学生在课堂上提到的问题,预留出部分时间,引导学生思考探究,鼓励学生自主学习,能够赋予学生充分的想象空间,帮助学生展示个性,勇于创新,使学生在独立的感受与体验中展开想象翅膀,磨练创新思维。初中美术教学内容是丰富多样,教学内容也是互相独立又紧密相连的。在初中美术教学过程中,教师应当根据学生的触觉、听觉、视觉与大脑进行紧密结合,能够切实提高学生的创新思维与实践能力。例如,在教学过程中,教师应当引导学生主动探索与创新,可以带领学生欣赏印象派作家马奈、莫奈的作品《日出·印象》《草地上的午餐》这类作品适合引导学生分析光、线与颜色的应用,引导学生观察此类作品,启迪学生对自然的探索,有助于学生养成良好的观察能力。
  五、结束语
  综上所述,我们能够看出,随着新课程的改革与发展,初中美术教育也应当充分重视学生的课堂主观学习能动性。在美术教学过程中,教师应当全面结合新课程标准要求,树立终身学习观念,能够不断的提高自身的专业知识与综合素养,通过创新课堂教学方法与潜移默化的引导,使学生能够在轻松愉悦的氛围下进行自主学习,切实提高学生的学习主观能动性。在教育教学过程中,教师应当结合学生的认知规律与教材内容,有效的引导与帮助,切实激发学生的美术学习兴趣与参与积极性,有助于提高学生的创新能力,使学生积极踊跃地参与各类活动中,提高课堂教学效率。
  参考文献:
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  [3]柳才新.构建快乐高效的美术课堂——初中美术课堂教学浅议[J].新课程,2011,(5).
  [4]张志华.加强学法指导,打造“活动单导学”的高效课堂[J].语文教学通讯,2011,(9).


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