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浅谈信息技术与小学语文教学的结合

发布时间:2019-02-12  点击量:

作者:覃春红
  【摘要】在教育教学的改革中,信息技术与课程整合是其比较基本的要求,也是教育发展的一个重要趋势。信息技术与小学语文教学整合,是我国基础教育发展的客观要求,也是改变我国小学语文教学现状,提高小学语文教学效率的时代呼唤。首先对信息技术与小学语文课程整合的内涵进行了分析,然后探讨了信息技术与小学语文教学的有效结合,从而为教师提供一定的依据和借鉴。
  【关键词】信息技术小学语文结合一、激发学生学习兴趣
  托尔斯泰提出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是一种内在学习需求,是一种积极活跃的非智力因素,表现为积极的认知倾向,是学生学习的强大动力。尤其对于小学生来说,他们对学习的态度完全取决于个人喜好。如果教学内容吸引学生,学生就会对这节课产生强烈的参与动机与浓厚的学习兴趣,就会积极主动地投入到学习活动中来。相反,如果课堂教学平淡,没有能够吸引学生的地方,那么学生就会对教学索然无味,甚至会对学习产生厌烦情绪。
  在以往的教学中,教学的媒介只能通过教材、黑板展示给学生,像是白开水般,不免令学生感到枯燥。教师要想激起学生对语文科学习的激情就要为白开水加点料,多媒体就是其中非常好的一种。多媒体集图文声像于一体,有图片有文字,有动画有声音。采用多媒体教学,使得课堂上多了许多和谐的美的因素,一幅幅优美的图片,,一段段精彩的动画,一首首动听的音乐,这些都可以吸引学生的眼球,给学生以全新的感受,这符合小学生求新求异的求趣的心理。多媒体在吸引学生注意力,调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣方面作用明显,往往可以去的事半功倍的教学效果。
  二、改变课堂教学模式,发挥学生主体作用
  传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系,注重传授语法词汇和知识,语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文。网络情景的语文教学重视创造性思维的培养,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养,重视学生的实践活动。
  需要强调的是,信息技术与小学语文教程整合的教学模式是动态的,可根据具体内容灵活变动时间跨度和环节,并不意味着摸一节课一定要具备所有环节。信息技术与语文课程可在阅读、写作、口语交际等方面进行整合、教师更多地是一名向导和顾问,一位交换意见的参加者。而学生是对信息进行选择性的主体,具有充分的自主性。
  三、培养学生阅读能力,提高写作水平
  《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围食物的习惯有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。只有当小学生懂得观察生活,作文才会有内容,才会生动。例如,在给学生布置过一篇作文《运动会》时,有的学生就会绞尽脑汁也不知道该写些什么。这时候,教师可以把运动会的视频通过多媒体再让学生观看一遍,让学生自己去视频里寻找自己究竟要写些什么。其实,通过多媒体的运用,一个活动可以多次地被利用。课堂中借助信息技术的优势,学生不仅用笔写,用眼睛看,用耳朵听、用嘴讲,有时还能动手操作,既培养了学生的观察能力,又充分开发了学生的智力,调动学生习作的积极性,极大地提高了学习效率。
  四、丰富学生认知结构,发展学生思维能力
  语文是一门博大精深的学科,有着丰富的内涵。但小学生生活阅历尚浅,知识面窄,基础知识薄弱,由于这些客观条件的限制,他们在学习时往往只能获得对語言、对文本表面、肤浅的认识。采用现代化技术,可以突破时空的限制,利用其强大的综合处理功能,将抽象的无声的文字转换为形象可感的画面与动听悦耳的声音,具有化无形为有形,化静态为动态,化枯燥为生动,化抽象为形象的特点。利用这些优点,可以大大丰富学生的感知,开阔学生的视野,增长学生的知识面,拓宽学生获取知识的渠道,,利于学生理解文本的意境与主题。除此之外,运用多媒体可以以图文声像来传递感性认知,利于学生获取直观形象的材料,这对于培养学生的思维能力有着非常重要的作用。
  放眼21世纪,语文教学应该有一个更高的起点,更新的局面。将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,对于创设情境,激发学生学习兴趣;改变课堂教学模式,发挥学生主体作用;培养学生阅读能力,提高写作水平;丰富学生认知结构,发展学生思维能力等都起到了重要的意义。随着网络教学理论的深入研究,学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。总之,在教学实践中,我们要充分发挥信息技术的优势,有效地将信息技术与语文学科整合,将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式加以变革,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,最终使学生得到更好地发展。
  参考文献:
  [1 ]杜小利.浅谈信息技术与小学语文教学的有效结合 [J ].读写算,2016,(7) :110.
  [2 ]肖方方.浅析现代信息技术在小学语文教学中的作用 [J ].读写算,2013,(09) :103.


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