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论如何在初中历史教学中进行爱国主义教育

发布时间:2019-02-09  点击量:

作者:徐晓燕
  【摘要】以爱国主义为核心的民族精神,是社会主义核心价值体系的精髓和重要内容,是中华民族千百年来生生不息、薪火相传的重要保证。因此,在进行教育改革和传承民族精神的今天,爱国主义教育依然是我们初中历史教育的重要内容。
  【关键词】爱国主义初中历史历史事件 名人名言一、立足于历史事件,课堂教学中注重爱国主义教育
  课堂是爱国主义教育的主要场所,历史是爱国主义教育的重要手段。初中历史的教育主要是历史事件的教育,因此,在课本内容上历史事件的讲解中融入爱国主义教育,是我们进行初中历史中的爱国主义教育的重要方法手段。例如,在讲解夏商周时期国家的出现和初步形成,春秋战国的分裂割据、群雄混战,到秦始皇统一六国,建立起强盛的封建帝国时,我们可以融入对维护祖国统一的爱国主义教育,帮助学生从历史事件中认识到,一个统一而又稳定的国家是社会进步和人民安居乐业的重要保证,爱祖国,就要维护好祖国的统一和民族的团结,任何分裂祖国、破坏祖国统一的行为都是违背历史潮流和人民意愿的。
  历史纪念日的设立,不光是为了让我们铭记历史,记住历史的经验教训,更是让我们从历史中学习,以史为镜,明荣辱,知得失。因此,我们在初中历史的教学中可以有效结合历史纪念日来进行爱国主义教育,不仅让学生加深了对历史纪念日所发生的历史事件的印象和记忆,更让学生在历史纪念日的教育中感受到爱国主义的熏陶。例如,九一八历史纪念日时,汽车鸣笛、防空警报响起,我们在教学中可以结合九一八事件给我国带来的深远影响和惨痛教训,告诉学生,面对外国的侵略和民族的入侵时,我们要坚决的爱护自己的祖国,以坚定的信念和毫不动摇的决定毅力守护好自己的祖国,绝不做伤害到国家和人民利益的事,始终守好爱国主义这条底线。
  二、名人名言名事迹,历史人物讲解中结合爱国主义
  时势造就了英雄,英雄顺应了时势。纵观我国的历史发展,英雄人物和伟人不计其数,正是这些名人写就了我们的历史,正是这些名人,教会了我们爱国主义。因此,在初中历史的教学中,我们可以有效结合历史人物及其事迹的讲解,让学生在了解名人的英雄事迹的基础上,学习名人的爱国主义精神,把爱国主义教育与初中的历史教学相结合。
  比如,在讲到林则徐时,我们可以通过讲解他虎门销烟的伟大事迹,让学生感受到他爱国主义的民族气节和誓死守护人民的利益、祖国的利益的决心和信念,让学生在学习到历史人物的事迹等历史知识时,更学习到他们维护祖国统一的民族精神和爱国主义精神。在讲到郑成功收复台湾时,我们可以在讲解过程中让学生认识到台湾自古以来就是我国的重要领土,是我国不可分割的一部分,爱祖国,维护祖国统一,就要维护祖国的荣誉和利益,维护祖国的领土完整和国家安全,让学生在历史人物的伟大事迹中感受到他们爱国主义的伟大光辉,学习到爱国主义的民族精神。
  三、借助历史纪念馆,让学生在参观中学习爱国主义
  初中历史教学中的爱国主义教育,不光融入在课堂教学内,更要走向课外,我们可以借助当地的历史纪念馆等现实的资源条件,组织学生进行参观,在参观中感受,在感悟中学习。比如,可以组织学生参观西柏坡历史纪念馆,让学生在实际的参观中感受到在当时艰苦的物质条件和严峻的国际国内形势下,优秀的中国共产党人是如何发扬维护祖国和人民利益的爱国主义精神以及勤俭节约、艰苦奋斗的民族精神,带领中国人民推翻三座大山,建立了独立自主富强文明和谐的新中国,让学生在亲身体验中学习到历史知识,学习到爱国主义的民族精神。
  四、时事热点巧助力,爱国主义教育永远都是进行时
  历史是过去的事迹,但历史教学中的爱国主义教育永不过时。让历史教学融入时事热点,让爱国主义教育永远进行时。例如,韩国部署萨德系统,威胁中国的国家安全,全国人民在中国共产党的领导下坚决抵制,维护我国的国家利益和国家安全,把爱国主义教育与当今时代相结合,与当前形势相结合,与历史教学相结合,让学生关注时事,关注国家安全和利益,时刻把愛国主义作为自己学习、生活和成长的基础和关键。再如,在国庆时我们可以组织学生观看国庆阅兵,让学生在庄严肃穆的升旗仪式和国歌中加深对爱国主义的理解,让学生在铁骨铮铮的军人精神和现代化装备的宏大盛宴中,感受到我国的进步和综合国力的强大,让初历史中的爱国主义教育立足历史更紧跟时代,回顾过去更顺应潮流,始终与时俱进,永葆活力。
  爱国主义始终是凝聚人心、确保中华民族战胜一切艰难险阻,保持国家统一繁荣发展的强大精神力量,是我们在初中历史教学中应该始终坚持的方向和贯彻的教学理念,我们要充分结合教材,结合历史事件和人物,结合历史纪念日和纪念馆,结合时事热点,与时俱进,让学生在初中的历史教学中继承和弘扬爱国主义精神,扛起爱国主义的伟大旗帜。
  参考文献:
  [1]陈炎苹.探究初中历史教学中的爱国主义教育[J].课程教育研究,2017,(03) :34.


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