中国校外教育杂志 > 优秀范文 > 关键词:浅谈新课标下小学语文阅读教学创新策略

浅谈新课标下小学语文阅读教学创新策略

发布时间:2019-02-08  点击量:

作者:张莹莹
  【摘要】当前,小学语文阅读教学正实施教学改革,小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。如何通过广泛而有序的阅读获取、筛选信息,开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养适应社会发展的各种能力,应该引起人们的不断重视。
  【关键词】小学语文阅读教学策略创新一、小学语文阅读教学的策略创新
  (一)激发学生阅读兴趣
  一个人知识(知识是人类生产和生活经验的总结)的获取主要靠的是阅读。一方面,语文教学要重视教育学生阅读的乐趣;另一方面,教育学生养成很好的主动学习习惯。儿童是否能培养起阅读的兴趣,一定程度上取决于学校第一学年的教学活动。假设教师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个长处,那么他们就会以乐观的态度去对待教师的教学活动,爱上这门课程。低年级语文老师在日常教学工作中要做的一项重要工作便是:教育学生喜欢上语文课,体会到阅读的乐趣。教学尽大概增加趣味性,在活动中、在游戏中带领学生学习语文,应用语文,使学生品尝到学习语文的乐趣,这样才能增加兴趣。
  (二)教给学生阅读本领
  提起阅读本领,很多教师就自然想到读懂词语,读懂句子,读懂段,读懂篇,就会想到朗读、默读和背诵,以为训练这些便是培养独立阅读本领,这是对阅读本领的误解。其实,读懂并不错,难题是阅读本领不但仅是读懂。语文课程标准提出:“阅读教学的重点是教育学生具有体会、理解、欣赏和评价的本领。这种各方面的能力的培养,各学段可以有所侧重,但不该把他们机械地割裂开来。”这里说的是“重点”,自然还有别的本领。课标还提出“逐步教育学生探究性阅读和创造性阅读的本领”,当然还应当有语感、朗读、默读、背诵以及速读等本领等。这种各方面的能力还被表述为独立阅读本领,理解本领是独立阅读本领的基础和核心。
  (三)培养学生写作的习惯
  社会生活本身是丰富多彩的,小学生也不例外。他们有本身的生活经历和生活经验,有本身对生活的体会和认识,有本身的喜怒哀乐(喜欢、恼怒、悲哀、快乐),有本身的内心世界和语言世界,这些与成年人相比,有时候是幼稚可笑的,但他们的习作所表现得恰恰就需要是这些幼稚可笑的童真童趣。假设依据他们的认识本领,而不是有意或无意去拔高他们的认识本领,再加上得力的、充足的语言训练,假设他们对语言现象、语言的形式有了较多的了解和积累,对一个意思可以选择更加准确乃至于带有一点生动的语言来表达,他们对习作大概就不会感到太困难,起码文从字顺是不难做到的。
  (四)重视阅读感受的体验
  语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。在阅读过程中要落实“对话”的理念,转变我们的教学方式和学生的学习方式。教师是阅读活动的参与者、引导者,要鼓励学生积极探索、独立思考,敢于发表自己独特的感受。改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。以读为主,在自读自悟中,在边读边思中,在相互讨论中,在小組交流中,在合作学习中动口、动脑、动手去学习阅读,去理解词句。学生有自己的心得,有自己的看法和疑问,有自己的评价,有自己的体验,有自己的欣赏品位和审美情趣,让阅读过程真正成为学生快乐的精神体验的过程。
  (五)多角度、有创意地阅读
  “学贵有疑”,知识往往是在解决问题的过程中获得的,而提出问题是解决问题的必要前提。阅读也不例外。能抓住重点,抓住关键问题,提出有价值的问题,这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。所以,在阅读中要提出自己的疑问,要探讨疑难问题。阅读应是开放性的,阅读不仅在课堂,也在课外,如图书馆、网络等。阅读应是挑战性的,要敢于探究未知的,要张扬个性,要有创新。阅读还应是实践性的,要让学生将所学到的知识、方法进行综合运用。只有这样,才能真正培养学生的语文实践能力,提高学生的语文综合素养。
  (六)注重积累,培养语感
  语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”,没有积累,谈不上培养良好的语感。所以,丰富的积累、良好的语感,全部通过阅读来实现。首先,要加大阅读范围,拓展自己的视野,广泛阅读各种类型的有益读物。其次,还要注意在阅读中的积累,积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀的片段,通过阅读积累形象材料、情感材料、思维材料以及佳词好句,以此来增强语感,促进学生的发展,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
  二、结语
  小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期,培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯,应成为小学阶段总的教学目标,引导学生多读书,好读书,读好书。在教学实践中,老师为有努力探索阅读指导的可行方法,有意识地把阅读教学作为重要的教学方针并且进行落实,教给学生获取知识(知识是人类生产和生活经验的总结)的本事,逐步达到“用不着教”的境界。


本文地址:http://www.zgxwjy.com/lunwen/7134.html

相关阅读:
  • 1 探析如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜
  • 2 思维导图在高中地理教学中应用的研究
  • 3 提高初中数学学困生学习效率的策略探索
  • 4 互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析
  • 5 新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析
  • 6 探讨历史教学中的情境创设
  • 7 新时期高中英语教师教学方式变革研究
  • 8 让传统游戏“回归”学生体育生活
  • 9 一份耕耘,一份收获
  • Copyright © 2020 中国校外教育杂志社 www.zgxwjy.com 版权所有 网站地图 最近更新

    期刊属性说明 课程教育研究杂志 试题与研究杂志社 课程教育研究 中国校外教育杂志社论文投稿方式 知网全文收录