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中考英语复习教学有效性探究

发布时间:2019-02-06  点击量:

作者:刘春东 朱静静
  【摘要】中考复习课是教师的主导作用要与学生的主体作用有机地结合起来。教师的作用主要是引导,重在转化,妙在开窍。教师必须调动学生学习的自觉性,引导学生运用正确的方法,培养良好的习惯,正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。
  【关键词】英语复习有效合理安排学法指导一、强化研究意识,转变教学理念,提高教学效率
  1.教师要深入研究中考考纲、考点、考频及近三年中考题,把握中考改革趋势,明确复习方向和重点,研讨中考复习策略,制订好教学计划和教学进度,实施合理有效的中考复习模式和复习方法,教师要每周做一套中考题、研究一套中考题、每月命制一套中考模拟题,中考总复习才能驾轻就熟,游刃有余。
  2.摒弃“炒剩饭”。传统初三英语复习普遍采用“简单地重复讲一遍——课课练——单元练——专项练——模拟考试”的复习模式。这样快讲一遍,快做一遍练习的“炒剩饭”的做法,耗费了师生大量宝贵的时间和精力。成绩好的学生感觉没有新意,浪费时间;成绩差的学生感到速度太快,仍然学不会。重复的复习方法无重点、难点,没有进一步深化巩固,这实际上就是低效教学。
  二、合理安排有效的复习课教学
  根据当前的教学理念,以及自己的教学实践,笔者认为的英语复习课教学应该无论在设计教学目标,选择教学方法,还是在知识技能的培养方面都要做到胸中有书,目中有人。引导学生对书本知识进行归纳、整理、概括,揭示有关规律,帮助学生掌握一定的方法和技巧力求让学生在比较中鉴别,在运用中突破,在理解中记忆,使复习课变得生动、活泼、有效。
  1.注重“三轮”复习法,夯实基础。第一轮:全面系统复习,逐册回顾教材,要求以课本为本,按单元、章节采取“滚动式”复习,即依据课本、单元知识的前后联系,着重强调积累词汇和句式,分析语法结构,做到精例精析,透析语法的同时融入跟踪训练;强化知识点、考点过关训练,层层夯实,步步为营,扎实培养学生的基本技能。第二轮:归类专项训练,构建知识网络,使之条理化、系统化,从词汇归类到写作训练,皆在通过典型的习题训练加以分析比较、指点、归纳和对解题技巧的点拨,使学生在不断的“认识——实践——再认识——再实践”中提高分析问题及解决问题的能力。第三轮:注重综合模拟测试,进行适应性、规范性训练,以提高学生的应试能力。通过综合训练预期达到查漏补缺的目的,减少非智力因素失分;通过模拟测试,帮助学生调整心态、树立信心,提高学生的临场应变能力、解题速度和解题质量,中考既是实力的较量也是心理素质的较量。
  2.精心选题。作为教师,要从众多的复习资料中,精选出信息新鲜,题型得当,练习到位的一套练习题并把握学生的具体情况,通过“拼盘”,“剪贴”形式,重新组题或自编补充内容,精心编写,以求能达到最佳的复习效果。那么,就需要我们教师自己增加“负担”,如题海,多做题,多分析,多研究,多归纳。为学生选择作业题时,自己要先做一遍,要剔除不典型的,多次重复的,与本阶段复习无关的题,要保证学生手中的题目是有价值的,而不是让学生做无用功。专题训练既要让学生掌握基本考查点,突出重点还要“授之以渔”,突破难点,更要注重能力的培养。
  三、注重指导学生有效的复习方法
  1.把握命题规律,形成有效的方法。首先,考生应对中考英语“考什么”,“怎么考”等问题均有明确的概念,这样在复习时才能心中有数,有的放矢。其次,要形成良好的学习策略。考生要必须通过分析近三年英语中考试题,努力探索中考命题规律,加强限时训练,逐步掌握有效的做题技巧,以达到事半功倍的复习效果。
  2.复习课出“新意”,让学生变厌学为乐学不仅丰富了课堂,也提高了复习效果。
  (1)想象法记单词。鼓励学生发挥想象力,把词的外形特点与意思相结合记忆。例如,some time与some time的意思,学生总是混淆,就可以根据词的“分开”(some time)与相聚(some time)的特点归纳为,“‘分开’一段时间,‘相聚’某个时候”。
  (2)复习时要善于抓住热点问题与教材的有效结合。热点问题是社会最关注的热点。作为新时代的学生,应时刻关注社会,关注身边的一切。因此,我们必须寻找机会,找到熱点与教学内容的有机结合点。比如我们在复习看病的日常交际用语时,我们可结合“甲型HINI流感”,学生可用句型“have a fever…”“take one’temperature”“take the medicine there times a day”等。
  (3)建立错题集,查缺补漏。把大部分时间交给学生,给学生定任务,定质量等级,并进行检查验收。在此过程中,笔者提倡“建立错题集”,让学生把做过的一些试题中出现的错误收集整理在一个本子上,把老师给该题的讲解附在题目旁边当备注。这样学生花费一定的时间强化所学的知识,纠正自己以前的错误,在下一次碰到同样或同类似的题目时,就会大大降低出错的概率。
  总之,初三总复习是一项系统工程,要达到预期的效果,需要教师在专业知识上下功夫,准确把握教材内容,密切关注考题动向及题型,同时积极开动脑筋,不断思考,不断改进,创造出适合学生的有效复习策略。


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