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新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用探究

发布时间:2019-02-06  点击量:

作者:张竞竞
  【摘要】众所周知,小学英语教学是学生英语学习的起步阶段,具有较强的英语启蒙作用,同时也为学生开启了外语学习的新天地。新媒体新技术的引入,则有效地帮助教师指导学生学习英语,完善各方面的能力,为日后英语学习奠定基础。
  【关键词】小学英语新媒体技术高效教学所谓新媒体,就是指以当代新技术为基础的媒体形态,如常见的数字广播、移动电视、多媒体等,相对于传统媒体而言,新媒体更加形象、灵活和直观。随着互联网的普及,新媒体技术也逐渐走进小学英语教学课堂,成为了教师活跃课堂氛围、提高教学效率的重要工具。
  一、课前热身——激发学生兴趣,营造轻松氛围
  众所周知,小学生是一个年龄小且自控力差的群体,在课堂教学中,若没有一定的趣味点,则难以聚焦学生的注意力,教学效率自然也不高,这正是传统教学的弊端所在。为了进一步改善教学质量,提高学生的英语能力,教师可以借助多媒体技术来组织趣味性课堂活动,从而营造出轻松的课堂教学氛围,并激发学生的英语学习兴趣。
  例如,在教学《That is cat》这个单元的时候,我便借新媒体技术将课文内容编排成了一首歌曲,歌曲内容如实:This is a cat,That is a dog,This is a panda,That is a desk.接着,我便引导和我一起跟着曲调学唱,在这种轻松愉悦的教学氛围中,学生们便能够全身心地投入其中,与此同时,学生们视觉、听觉感官都能够得到一定程度上的刺激,从而提高学生们的英语学习效率。
  二、课堂授课——创建语言环境,提高英语感知
  语言环境是语言生存的土壤,也是语言学习的关键因素。小学英语属于英语的启蒙教育阶段,学生对英语感知能力的培养至关重要,在这个阶段,教师需要为学生创设相应的语言环境来更好地辅助英语教学。显然,传统的英语教学手段已经无法满足这种英语教学要求,为此,教师需要在教学课堂中引入新媒体技术,借助新媒体技术来模拟真实的语言环境。
  例如,在指导学生学习“I like”句型时,我便借助多媒体技术播放三则不同的短视频,分别创建了三个不同的语言环境,并引导学生运用英语进行交流。其一,超市水果交易视频,该视频是一个母亲带着自己女儿挑选水果的片段,母亲问女儿:“What kind of fruit do you like?”女儿回答:“I like banana.”待学生观看完毕,我便引导学生模拟视频情景来学会用“I like”句型来表达自己对水果的喜好;其二,四季变化的视频,该视频展现了春夏秋冬四个季节的美景,待该短视频播放完毕,我便让学生运用“I like”句型来说说自己喜欢哪个季节,如一个学生是这样子描述的:“I like winter, because it will snow in winter and can make a snowman.”其三,动物园的航拍视频,该视频中出现了各种各样的小动物,视频还未播放完,学生们便激动地争相用英语表达到:“I like elephant.”“I like monkey.”
  ……
  在上述案例中,我借助多媒体技术为学生播放短视频来创设不同的语言环境,引导学生融入其中并激发学生用英语交流的欲望,在一定程度上给予了学生英语交流的机会,也锻炼了学生的英语交际能力。
  三、课后辅导——加强课下互动,提升英语能力
  艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,人类的大脑会按照一定的规律由快到慢来遗忘新事物,换言之,一个人在学习过程中,若未能及时复习所学的新知识则会在一天过后遗忘掉75%的新知識,可见课后复习对于学习而言何其重要。在传统的教学模式中,由于受到时间和地域的限制,教师在课后辅导环节往往鞭长莫及,无法有效帮助学生复习巩固新知识。新媒体技术的引入,则极大得改善了这种教学现状,使师生课后交流成为了可能。
  例如,我给我们班级学生创建了一个QQ群,学生课后复习过程中有什么问题可以直接在群里发起提问,也可以单独和我交谈,我给予帮助。比如,在学习《How many apples are there in the box》这个单元时,便有一个学生课后复习时在群里提出了这样一个问题:如果要问桌上有几杯水到底是用how many提问还是用how much提问?该生的这个问题一提出,QQ群里顿时激烈得探讨起来,有学生认为是用how much,因为水是不可数名词,所以要用how much提问,也有学生认为是用how many提问,但是又说不出具体的原因,只说语感上觉得应该是how many。看着学生如此激烈却没有最终结果的探讨,我便出来公布正确的答案:应该用how many进行发问,因为杯子是可数的,一杯水、两杯水……是可数的,所以应该用How many而不是how much。在这个过程中,我通过QQ群及时解决了学生的疑惑,使其对该知识点的理解和记忆更加牢固。
  四、结语
  总而言之,新媒体技术不仅能够有效活跃课堂教学氛围,集中学生的注意力,还能够在一定程度上锻炼和培养学生的自主学习能力和英语交际能力。因此,作为一名小学英语教师,我们应当摒弃传统教学模式,将新媒体新技术引入到小学英语教学课堂,从而改善英语教学质量并为学生的英语学习奠定扎实基础。
  参考文献:
  [1]王庆红.新媒体如何助力于小学英语课堂[J].写作,2016,(11).
  [2]葛燕萍.新媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语,2017,(03).


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