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思维导图在高中英语教学中的应用探讨

发布时间:2019-02-06  点击量:

作者:刘德华
  【摘要】近年来,在高中英语教学改革进程的推動下,更加先进、丰富的教学方式被应用于英语教学中,其中很多英语教师在教学中开始尝试采用思维导图的教学方式,并取得了不错的教学效果。因此,针对高中英语教学中思维导图的应用进行了探讨,首先介绍了思维导图的概念及对高中教学的影响,然后从词汇教学、语法教学、阅读教学和写作教学四个方面对思维导图的具体应用进行了探讨,以供借鉴参考。
  【关键词】高中英语教学思维导图应用随着时代的发展和英语在国际贸易、文化交流等方面重要性的提高,社会对人才英语水平的要求越来越高,因此,高中英语教学对学生英语学习提出了更高的要求,要求学生必须掌握更多的词汇和语法,对高中英语教师和学生都带来了很大的压力。思维导图教学方式的应用,有助于帮助学生建立起英语知识体系,减轻学生词汇和语法记忆中的压力,提高学生的英语水平。因此,高中英语教学中思维导图教学的应用进行探讨的重要性是毋庸置疑的。
  一、思维导图的概念及对高中教学的影响
  1.思维导图的概念
  通常思维导图可被理解为心智图,这一概念最早是由英国教育学家提出来的。具体而言,思维导图是一个中心点向周围呈放射状的链条图,其中的分子既各自独立又相互联系。思维导图在高中英语教学应用过程中,可以让学生右脑的想象力和左脑的逻辑思维得到有效的结合,借助一些简单的英语图像和英语单词等将比较抽象的信息形成具有一定逻辑性的图像,这种教学方式在提高英语教学有效性的同时,也能够使学生的思维能力、想象能力和记忆力得到有效的培养和提升。
  2.思维导图对高中英语教学的影响
  (1)宏观理解高中英语
  高中英语所涉及到的知识内容比较多,知识面比较广,学生需要投入大量的时间和精力在英语学习中,然而,若盲目的学习英语,很难达到理想的学习目标,要保证学生的学习效果,就必须使其在宏观上理解英语知识。思维导图恰好能够帮助学生从整体上认识和理解高中英语知识,主要由于思维导图的利用实现了知识的可视化,让学生从直观上更加清晰地认识和理解高中英语知识脉络,从而帮助学生构建英语知识体系,使学生英语知识学习的效率得到有效地提高。通过利用思维导图,使学生产生记忆连接,并在宏观上对高中英语知识产生认识,从而使学生获得良好的学习效果。
  (2)提高学生学习兴趣
  目前,很多高中生的英语成绩之所以不理想,根本原因在于其英语学习兴趣不高。高中英语教师应该注重学生学习兴趣的提高,利用思维导图可以使英语知识学习的趣味性得到增强,通过图片与色彩的变化激发了学生对英语学习的兴趣。通过利用思维导图可以直接刺激学生对高中知识产生认识,提升学生的兴趣及积极性。
  (3)有助于形成创新思维
  思维方式决定着高中生的学习能力,高中英语教师应该注重学生良好思维方式的培养,而思维导图恰好能够有效地促进学生创新思维的培养和提升。通过利用思维导图,能够对学生传统的思维模式造成冲击,使学生转变传统思维模式,建立起清晰的高中英语知识体系,从而提升学生的学习效率。
  二、高中英语教学中思维导图的具体应用
  1.高中英语词汇教学中的应用
  词汇教学一直以来都是高中英语教学的一大难点内容,很多高中生都苦恼无法有效地记住英语单词,主要在于其没有掌握有效的单词记忆方法。然而,英语单词是学生阅读和写作的基础,学生掌握的词汇量越大,其阅读和写作水平也就越高。因此,英语词汇教学是高中英语教学中最基本、最重要的环节。词根、后缀和前缀等是英语单词构成基本元素,利用思维导图可以将英语单词的构成元素绘制到一张图中,从而帮助学生很好的掌握英语单词。思维导图在英语词汇教学应用中,高中英语教师首先可以从学生已经掌握的单词入手,将前缀相同的英语单词绘制出相应的思维导图,帮助学生更好的学习新新单词。课后,教师应该引导学生对课上给出的思维导图进行完善与补充,帮助学生进一步加深对所学单词理解、认识、记忆和正常运用。
  2.高中英语语法教学中的应用
  语法教学是高中英语语法教学的难点,由于英语的语法与汉语语法存在较大的差异,需要学生从零学起,其中涉及到的常见句型、时态变化及词性变化等都是学生重点学习的内容。高中英语语法教学绕不开英语的五种基本句型:主语+谓语,如They are talking;主语+谓语+宾语,如My mother is eating foot;主语+系动词+表语,The book is new;主语+谓语+间接宾语+直接宾语:My father gave me ten yuan yesterday。如果想要学生熟练地掌握这五种基本句型,就需要其在脑海中形成一个整体语法体系,可以将较为复杂的句子进行分解。例如,介词在英语语法中的应用范围较为广泛,在句子中可以充当状语、补语、主语和表语等,虽各自功能不同,但是有常用语法和固定搭配,高中英语教师可以应用思维导图对介词和句型进行分析、整理和归纳总结,让学生掌握英语语法知识的联系,把握整体语法体系结构。
  3.高中英语阅读教学中的应用
  高中英语阅读教学中思维导图的具体应用可以分为三步进行,即阅读前、阅读中和阅读后。首先,阅读活动前,让学生了解并掌握文章载体的特点,并通过制作文章中标题和图片的思维导图引导学生对文章的基本内容和大致涵义进行预测,激发学生阅读的兴趣;其次,在阅读活动中,英语教师可以思维导图于整篇文章的结构与层次关系,帮助学生更好地理解、欣赏、分析和评价文章内容。通过绘制文章的思维导图,可以使学生的逻辑思维能力、阅读能力及文章理解能力得到全面地提升,能够使学生在短时间内提升自己的阅读水平和写作水平。阅读后活动开展的主要目的在于帮助学生对文章进行更深层次的加工,并对文章内容进行进一步的理解、剖析和评价,并从整体的角度上绘制文章的思维导图。
  4.高中英语写作教学中的应用
  英语写作考验的是学生英语知识的综合应用能力,学生想要完成一篇好的文章,不仅需要熟练掌握大量的词汇和语法,又需要有足够的阅读作为支撑。许多高中生之所以面对写作时感到无从下手,主要原因在于其脑海中缺乏清晰的思路。在英语写作教学中应用思维导图可以帮助学生理清写作的思路和内容,使得整篇文章更加优美、丰满。思维导图在英语写作教学具体应用过程中,还应该加强思维导图的创新性,培养和提升学生的发散性思维,从而提高英语教学的有效性。
  三、结语
  总而言之,思维导图是一种先进教学方式,在高中英语教学中的应用有助于学生宏观理解高中英语,提升学生的学习兴趣及学生创新思维的形成。高中英语教师应该充分认识到思维导图在教学应用中的重要作用,并将该教学方式积极应用于英语教学的全过程中,包括英语词汇教学、英语语法教学、英语阅读教学和英语写作教学,帮助学生建立起英语知识体系,全面提高学生英语学习的兴趣和效率,促进学生英语综合水平的增长,推动高中英语教学事业的发展。
  参考文献:
  [1]周倩.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2015,(32):103.
  [2]邹红卫.思维导图在高中英语教学中的应用研究[J].现代教育科学,2015,(04):105.
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  [4]孙磊,毛洁.思维导图在高中英语教学中的应用研究[J].丝路视野,2017,(05):131.
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