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小学数学应用题的教学技巧研究

发布时间:2019-02-02  点击量:

作者:王利华
  【摘要】应用题一直都是小学数学教学的难点。在教学中,教师除了要积极引用更新颖、先进的教学素材与手段外,针对小学数学教学中存在的问题,探究出科学有效的教学方法,进而帮助小学生掌握更多解题技巧,促进其数学综合素养的提升。
  【关键词】小学数学应用题教学技巧一、小学数学应用题教学现状分析
  首先,在教材把握上。全新的小学数学教材将应用题分散到了图例分析、分节练习题当中,不再进行单独的章节设置。练习题中会同时出现不同类型的应用题。教师经常会出现不知道该怎样讲解,在实际授课中,忽略应用题教学内容,导致学生无法积累到丰富、有效的应用题解题技巧。
  其次,在教学模式上。在传统授课中,教师通常都是基于简单的数量关系,通过套用形式化的步骤来解答各类应用题,虽然使得很多学生都具备了较高的应用题解答能力,但却逐渐忽视了数学问题在现实生活中的呈现,难以将所学知识准确、灵活地应用到解决实际生活问题当中。
  二、小学数学应用题教学策略
  1.注重学生良好审题习惯的培养
  审题是解答应用题的重要基础,学生是否具备良好的审题习惯与能力,对解题环节是否正确有着直接影响。对此,广大小学数学教师应给予足够重视,在为学生传授新颖、多样化解题方法之前,应先加强学生良好审题习惯的培养,从不同角度引导学生正确认识到养成良好审题习惯的重要性。
  应用题教学过程通常都可以划分为审题、识别分析、解答与检验几个阶段,且不论什么类型的应用题,学生的解答过程都要经过这一系列环节。在这几个环节当中,审题是第一个也是极为重要的一个环节,如果学生在审题阶段不够仔细、准确,会对后面几个环节的有效性产生直接影响。对此,应引导学生始终坚持以认真细致的态度来完成审题环节,在此过程中,要对应用题中的具体数据、相关条件,以及最终要求计算的结果做出全面分析与准确把握,在此基础上进行各类应用题的解答。
  就目前的小学数学应用题来讲,文字中通常都隐藏着很多数据,经常会导致学生陷入无从下手的困境,这就需要教师从题意分析、数据掌握上着手。只有理解、把握好题意,结合已知条件将应用题解答需要的数据计算出来,才能够为解题的正确性提供有力保障。
  比如,小明家的养殖厂一共有24只鸡,其中鸭的只数是鸡的2倍,求鸡和鸭一共有多少只。这一应用题来讲,在实际审题中,不仅要发现、把握各事物间存在的逻辑关系,还要正确了解其中24与2之间存在的数量关系,懂得运用简略图来思考、解答这道应用题。这样不仅有助于审题效率的大幅度提升,还能促进学生应用题分析能力的全面提升。
  2.加强应用题与实际生活的联系
  就目前的小学数学教材中的应用题来讲,经常会有学生出现无法理解应用题提供的题材内容的情况,或者是难以对这类题目的结构做出准确把握,这也是很多学生数学学习能力一直难以得到显著提升的重要因素。
  因此,在实际授课中,教师应真正懂得随机应变,结合不同阶段的教育培养需求,适当加强教学内容与实际生活的密切联系,对具体内容情节做出适当改动,将一些抽象知识适当转化为贴近学生、贴近实际生活的事物,通过深入浅出的恰当变换,使得学生理解、接受起来更加容易。比如,在讲解“一辆汽车5小时行驶150千米。照这样的速度,7小时行驶多少千米”这一应用题过程中,从算理层面来讲,如果教师将学生现阶段已经掌握的乘除法相关知识,以及路程、速度关系等内容都罗列出来,大多数学生可能都会照葫芦画瓢地将教师提出的问题顺利解决,但通常都难以对5小时、150千米等数学概念产生透彻理解,即使顺利解决了相关问题,很多学生都无法实现对整个算理的透彻理解与全面吸收。对此,教师就可以对其例题做出恰当变换,如“张老师买4个笔记本用了20元,照这样计算,买7个需要多少元?”在面对这一应用题时,由于结合日常生活经验,学生已经了解到要想计算出买7个笔记本需要多少钱,就必须要先掌握笔记本的单价,所以,在解答这一问题时,通常都可以获得透彻理解,解答效率也会得到一定提升。在学生解答完这一应用题目后,教师应准确把握这一契机,鼓励小学生积极运用所学知识去分析、解答实际生活中的数学问题。
  三、结论
  综上所述,广大小学数学教师在设计、组织各项应用题教学活动过程中,应充分认识到,提高教学技巧,优化授课环节,激发学生数学学习热情等方面的积极作用。通过持续改进和优化课堂教学流程,可以显著提升教学质量。
  参考文献:
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  [3]庄金花.巧用数学謀略,彰显教师智慧——关于小学数学应用题教学分析[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司:,2016:4.


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