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探析班主任如何利用信息技术关爱特殊群体儿童

发布时间:2019-02-01  点击量:

作者:曹士伟
  【摘要】班主任作为班级的主要管理者,担负着培养学生、辅导学生的重要任务,班主任要关爱班级的每一位学生,特别是留守儿童等特殊群体儿童,他们缺少来自家庭的关爱,更需要班主任的关心与呵护。较传统社会而言,信息技术的发展与普及为当今时代班主任特殊群体儿童的关爱提供了新的方法与途径,利用信息技术关爱特殊群体儿童对于儿童的成长及身心健康意义重大。如何利用信息技术关爱特殊群体儿童已经成为班主任的一项重要任务。
  【关键词】班主任信息技术特殊群体关爱一、引言
  儿童正处于身心成长的关键时期,对于他们的健康成长起着至关重要的作用。留守儿童缺乏家庭的关爱与教育,这对于他们的成长有着很大的影响,他们更加需要学校、老师以及同学的关心与爱护。班主任作为班级的主要管理者,更有责任和义务关爱留守儿童这一特殊群体,更应该探索如何去关爱留守儿童。信息技术的出现与发展为班主任关爱留守儿童群体提供了新的途径与方法,班主任要善于利用信息技术关爱留守儿童,帮助留守儿童,为他们创造良好的成长环境,为他们的身心健康保驾护航。
  二、利用信息技术关爱特殊群体儿童的方法
  信息技术的发展为班主任关爱特殊群体儿童提供了新的方法,信息技术在关爱信息儿童的宣传、搭建沟通平台、塑造健康成长环境等方面给予了班主任很大的方便。班主任可以将信息技术应用到关爱特殊群体儿童的宣传、搭建沟通平台等方面,借助先进的信息技术关爱特殊群体,特别是留守儿童群体。具体如下:
  (一)利用信息技术打造关爱特殊群体儿童宣传新阵地
  信息技术的最大特点之一,就是信息宣传的高效、广泛、迅速等,信息可以通过以信息技术为基础的互联网得以快速、大范围的传播,完全打破了传统宣传媒介的弊端,这就为班主任宣传关爱特殊群体儿童理念与活动的宣传创造了非常有利的条件。一方面,班主任可以利用先进的信息技术,在校内网站上创建关爱特殊群体儿童的板块,实时高效的宣传特殊儿童群体关爱理念,组织校内师生学习,交流与沟通,班主任也可以成立关爱特殊群体儿童论坛、贴吧、BBS等网络平台,在这些平台上宣传关爱理念、关爱途径与方法,号召大家投入到这项工作当中来;另一方面,班主任一定要牢牢把握信息技术这个宣传新阵地,可以借助互联网等信息技术平台宣传有关关爱特殊群体儿童的活动,公开活动时间、地点等主要信息,组织大家积极参与。
  (二)利用信息技术建立与特殊群体儿童沟通的桥梁
  对于特殊群体儿童而言,如留守儿童,他们的父母不在身边,他们多少都会在一定程度上缺少父母的关爱,这就更加需要班主任与同学的关心与爱护,以弥补他们家庭关爱与温暖的一些缺失。班主任要做到及时与留守儿童等特殊儿童群体进行交流与沟通,而交流与沟通的桥梁则需要借助信息技术来创建。对于大多数的留守儿童而言,他们或许不太擅长面对面的吐露心声,班主任也就无法获取他们内心的真实想法,但是通过信息技术班主任不需要同他们进行面对面的沟通,而是可以通过QQ、微信等交流工具进行私密的交流。对于留守儿儿童而言,他们或许没有手机等移动通讯设备,但是班主任可以借助学校的计算机教室,多媒体教学工具等信息技术手段在特定的时间内与留守儿童进行贴心的交流,关注他们内心的想法,在最大程度上满足他们的需求。
  (三)利用信息技术建立特殊群体儿童电子档案
  信息技术的发展为信息的搜集、整理以及保存等提供了有利的途径,为了更好的关爱特殊群体儿童,班主任可以利用信息技术建立特殊群体儿童电子档案,建立信息数据库,长期保存。档案库具体可以包括特殊群体儿童,如留守儿童的姓名、性别、年龄、家庭住址、家长的联系方式、家长回家的周期、家长与儿童联系的频率等,对此进行详细的记录,以便更好的了解留守儿童的具体信息。具体地来讲,班主任可以在每学期开学之初,以班级为单位对儿童的家庭情况、家长的职业等信息进行搜集,并借助信息技术手段进行建档记录,形成电子档案。不定期的与学生的家长进行联系,汇报儿童的在校情况,了解儿童最近的家庭情况,必要时帮助留守儿童等特殊儿童群体做一些力所能及的事情。
  (四)利用信息技术构建特殊群体儿童“快乐王国”
  爱玩是孩子的天性,每个孩子都希望与父母在一起度过自己快乐的童年时期,但是对于一些特殊群体的儿童,如留守儿童,他们的父母需要外出打工维持家庭生计,所以这类家庭的孩子就不得不面临与父母长期分居的境地。作为班主任而言,班主任应该想办法弥补留守儿童在这方面的缺失。当前。随着科技的发展,信息技术已经进入到了各个小学的教学环节当中来,信息技术可以将音频、视频、文字、动画、图像等多种素材呈现在孩子的面前,并且十分直观,能够给孩子听觉、视觉上的美感。所以班主任可以借助信息技术,如多媒体等,为学生播放动画电影、音乐等富有趣味的资料,使他们获得一种快乐感,构建儿童理想的“快乐王国”。
  (五)利用信息技术营造特殊群体儿童心理健康教育环境
  对于特殊群体儿童而言,他们相对来说缺少父母的关爱,他们的身心健康更需要班主任去关注。班主任可以利用信息技术去营造特殊群体儿童心理健康教育的良好环境。一方面,班主任可以利用以信息技术为基础的多媒体向孩子讲授心理健康的有关知识,增强他们的学习兴趣,是他们通过直观的图片、影视等资料了解心理健康的重要性;另一方面,班主任可以借助信息技术,如网络调查问卷、网络一对一心理咨询与辅导等形式,与特殊群体儿童进行交流与沟通,了解特殊群体儿童的心理状况,为他们解答生活、学习过程中遇到的困惑,从而帮助他们健康的成长。
  (六)利用信息技术搭建特殊群体儿童家校交流平台
  对于留守儿童而言,他们的父母通常长时间不在身边,经常不能及时了解孩子的具体情况。班主任可以借助信息技术搭建家长与学校交流沟通的桥梁,便于家校之间及时沟通,帮助家长及时了解孩子的情况。一方面,班主任可以为家长建立班级QQ群、微信群等交流平台,通过这些交流群及时将学生的情况传达给家长,是家长能够及时了解,采取有效的手段与孩子进行交流,使孩子获得来自父母的关爱;另一方面,班主任也可以通过电子邮件、校讯通、短信等信息传递途径,传达学生的具体情况,包括思想动态、学习情况等,向家长进行及时的、系统性的汇报,通过家校合作关爱特殊群体儿童。
  三、结束语
  班主任作为班级的管理者,有责任和义务帮助学生健康成长,尤其是以留守儿童为主的特殊群体更需要班主任的关爱。信息技术的发展为班主任关爱特殊群体儿童提供了有利的条件,班主任可以借助信息技術打造关爱特殊群体儿童的宣传新阵地,搭建与学生进行沟通交流的平台,了解特殊群体儿童的内心想法,帮助他们解决生活中遇到的困惑,班主任要借助信息技术创建特殊群体儿童电子档案,以便更好的帮助特殊群体儿童,利用信息技术营造心理健康教育环境,帮助他们解决心理方面的困惑,借助以信息技术为基础的及时交流工具与家长建立联系,家校合作,共同为特殊群体儿童的健康成长筑起一片爱的天空。
  参考文献:
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