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小学语文翻转课堂教学模式研究

发布时间:2019-01-26  点击量:

作者:徐纪梅
  【摘要】翻转课堂改变了传统小学语文教学过程中教师以课堂信息传递的方式教授学生知识的教学模式,是教学流程的重建。翻转课堂的教学模式以学生为主体开展,教师通过网络技术手段提高学生的自主学习能力,帮助学生解决语文学习过程中的重点问题。就小学语文的翻转课堂模式展开研究。
  【关键词】翻转课堂教学视频自主学习翻转课堂教学模式抛开了原有教学模式在课上完成知识传递的特点,转而使学生通过老师的视频材料进行自主学习,在学生与老师的交流互动中吸收语文知识,利用先进的网络技术手段,优化了学习的流程。翻转课堂依附于强大的技术手段,将知识传授与知识内化做了新安排,促进了教育变革。
  一、翻转课堂教学模式的应用过程
  1.准备储蓄阶段
  小学语文老师应在开学前一个月的时间里制定本学期翻转课堂的语文教学计划。根据翻转课堂语文教学的教育理念和教学原理,老师对小学语文课程标准和考试大纲仔细分析,制定出一套可灵活变动的翻转课堂语文教学计划。再根据已经制定好的教学计划,选择课本上适合翻转课堂教学模式的章节,设计出不同的教案,同时也要求老师熟悉掌握小学语文课本知识。老师也应该会制作或者从網络上下载相应文章章节的导入视频,供学生课下预习或课上讨论学习时使用。
  由于翻转课堂教学中的课堂教学是用于知识内化的,课上的交流分享活动对学生知识内化的程度是起着重要作用。老师应设计一些适合全员参与的课堂知识交流活动,是学生能够进行合作,一起对语文难点进行探究。把传统的语文教学模式中的课后作业带到课上,让学生在同学的合作与老师的帮助下完成一份高质量的作业,提高学生语文水平。
  2.实施执行阶段
  在翻转课堂教学前的预习过程中,老师需要提前安排好学生观看教学视频和自主学习任务,自主学习任务最好设置几个问题,让学生在课前先自主思考,通过网络聊天工具反馈给老师预习过程中遇到的难点。老师根据学生的疑问,针对性的改变教学流程,解决学生的疑难问题。
  在课堂教学过程中,老师需要先播放一遍教学视频,提醒学生勾划重点,补充笔记,遇到学生反馈的问题部分,应运用案例做出解释,鼓励学生合作交流,完善知识结构。也可以采用学生小组成果展示的方式,派小组代表轮流上台展示小组讨论成果,小组间互相学习补充知识。课上作业应由学生个人完成,内化语文知识,老师针对不同学生的问题予以指导,也可以由组内成员帮助讲解难题。
  在课后,语文知识巩固也是必不可少的。老师需要批改讲评作业,根据学生的作业情况做出PPT或讲解视频通过网络聊天工具发给学生,供学生选择性观看巩固知识。
  3.检测考评阶段
  运用翻转课堂教学模式的班级考核应有两部分组成,一方面是学生在观看视频、课上交流、作业完成情况的表现;另一方面则是参加由学校组织的月考和期末统一考试来测评出学生的成绩。
  二、翻转课堂在小学语文教学中的改进及展望
  1.提高教学视频的质量
  在小学语文教学中采取翻转课堂的教学模式,一定要向学生提供高质量的教学视频。这就需要老师提升自身的计算机操作水平,在网络上搜集整理好与课程有关的资源,与课本知识完成整合,利用ppt或图片编辑的技术制作高质量的教学视频,让学生看到与传统教学模式不同的、设计更新颖、知识更全面的学习视频。在翻转课堂上的视频一般都是七八分钟左右的简短明了的视频,改变了老师向学生单项传授知识的局面,加入了语文知识内化的活动,所以老师就更应该专注于制作出高质量的教学视频。翻转课堂模式下的课前预习与原来的预习模式有着很大的转变,学生需要根据老师发布的教学视频来进行预习,自主学习并掌握课本的语文知识,掌握基本技能,解决基本问题。因此,教学视频应该包含课本章节的重难点问题,学生观看高质量的教学视频才能收获更多。
  2.培养学生自主学习能力
  小学语文老师提供给学生高质量的教学视频,给出学生应该掌握的学习技能和学习目标后,学生就可以根据自身情况合理安排学习时间,在课余生活中也可以拿出视频来观看。相对自由轻松的环境可以让学生在放松的状态下自主学习语文知识。遇到了掌握不熟练的知识,就可以随时观看教学视频,反复观看,避免出现知识点遗漏的现象,在预习的时候,也可以快速观看,建立知识结构。对于老师来说,既培养了学生自主学习的能力,又节约时间、提高了学习效率,在课堂上直接讲解学生在学习过程中遇到的问题,实现高效学习。应用课后的巩固学习,有效达到翻转课堂的效果,提高学生的语文学习能力。
  3.增加课上互动交流活动
  在翻转课堂模式下的小学语文教学中,老师从教授者转变为了指导者。多增加一些老师与学生、学生与学生之间的互动交流的机会,老师就可以融入到学生的讨论组中,适当地指导学生的自主学习情况,有更多的时间来帮助学生解决问题。老师通过观察不同小组的作业情况,针对性地对每个小组做出不同的指导,及时解决学生的疑难。具体的方法可以从每个讨论组选出一位学生代表,收集本组内在学习过程中遇到的问题,上交给老师。老师整合所有问题后,在课上统一讲解,也可以让成绩优异的同学上台讲解,提高学生的语言表达能力,学生之间的讲课也更加通俗易懂,老师对其讲解进行补充说明,总结知识点,帮助学生构建知识框架。
  4.加强与家长的沟通交流
  学校的教育从来都不是独立就可以成功的。学生的进步与成功需要学校、家长、社会的共同作用。在传统的教育中,由于学生的大部分时间都在学校,学校对学生的教育自然占主导地位,老师与家长的沟通也是建立于家长的,家长对学生的学习教育情况不甚了解。而翻转课堂的教学模式可以建立起小学语文老师与家长的联系,让家长对学生的关注从上课认真听讲和考试成绩层面转换为自主学习情况。方便与家长的沟通,了解学生的学习成长状况,督促学生学习,提高学生自主学习水平。
  5.翻转课堂在小学语文教学的未来展望
  由于中国大部分小学语文教师依然在课上单方向传递知识信息,并没有从传统教学理念中解放出来,所以我们要培养师资队伍,改进教师的教育理念,贯彻教育改革。看似简单轻松的翻转课堂教学模式对老师要求很高,需要老师熟练掌握科技手段,使用信息化工具制作高质量视频,灵活教授教材知识。对学生要求也很高,由于翻转课堂教学模式的教学空间大,实现自主学习与学生的自制力有很大关联。
  翻转课堂这一完美的教学模式在实践过程中有着层层阻碍,要想让翻转课堂在小学语文教学中落实,需要学校、老师、学生、家长的极力配合与努力。
  三、小结
  实施翻转课堂仅是针对于传统教学而做出的改变,将学生从被动的学习改为主动学习,将老师的任务从教授改为指导。在翻转课堂中,课前观看视频预习、课堂讨论交流与课后巩固融合成新的教学模式,需要漫长的过程。在未来的语文课上,学生集体讨论,老师旁听指导,才是真正的翻转课堂。
  参考文献:
  [1 ]赵云雄.“翻转课堂”教学模式在小学语文教学中的应用尝试 [J ].求知导刊,2016,(07) :136.
  [2 ]李伟达.小学语文翻转课堂教学方法探讨 [J ].中国校外教育,2016,(05) :124.
  [3 ]赵志臣.小学语文翻转课堂教学设计浅探 [J ].华夏教师,2016,(03) :69.


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