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初中经典诵读教学措施分析

发布时间:2019-01-24  点击量:

作者:杨红星
  【摘要】随着教育改革的推进以及对经典文化的重视,经典诵读开始逐渐出现在教学课堂中,因为目前仍然处在试验阶段,所以会存在一定的问题。对初中生经典诵读教学的现状进行阐述,并且对初中生经典诵读教学措施进行有效的分析,希望可以对经典诵读的实施提供更多的帮助。
  【关键词】初中生经典诵读教学措施初中生进行经典诵读,可以让他们感受中国文化独有的魅力,从而有效地提高其自身的综合素质,因此需要对经典诵读教学更加地重视。
  一、初中经典诵读教学的现状
  (一)教学模式单一化
  在初中经典诵读教学课堂中,教师使用的教学方式都具有一定的单一性和机械性,这样导致课堂氛围相对的枯燥,进而大大地降低学生学习的兴趣。与此同时,因为教师和学生之间缺乏必要的互动,使得学生只是机械的接受,并没有足够的时间进行思考和理解,这样使得经典诵读教学没有达到预期的效果和意义。
  (二)经典诵读内容无标准
  经典诵读教学内容的选择是十分重要的,但是在具体的内容选择上却没有固定的标准,只是把经典著作原封不动的摆在学生面前。这样,一方面会使得诵读篇目出现重复的情况,另一方面会让学生产生严重的排斥心理。除此之外,因为其没有和其他学科内容进行必要的融合,从而使其得不到长久有效的发展。
  (三)评价方式片面化
  经典诵读教学主要是以教师的评价为主,缺少其他意见的参与,这使得评价不具有全面性。除此之外,还存在评价活动有限的状况,使得初中生经典诵读教学的有效开展得到一定的限制。
  二、初中经典诵读教学的措施分析
  (一)对教学方式进行必要改革
  对初中经典诵读教学模式进行改革是非常重要的。首先,要增加师生之间的互动,这样可以使教师对学生的具体情况更加的了解,这样在经典诵读内容的选择上就会更加的适合;其次,要改变只有教师在讲、学生在听的这种机械模式,让学生自己准备内容来给学生讲解,这样可以使其对经典诵读内容掌握的更加深刻,从而大大提高学生的参与程度;最后,可以采用多媒體教学的方式,让经典诵读教学课堂变得更加的生动和有趣,从而有效地提高学生的积极性,这样不但可以使知识得到有效的传递,还可以更好地促进经典诵读工作的开展。
  (二)对经典诵读内容进行选择和补充
  首先,要对学生的具体情况有所了解,并且根据学生的具体情况来进行经典诵读内容的选择,这样才能达到知识有效传递的目的;其次,在对经典诵读材料进行选择时,需要从文化类、思想类、实践类及娱乐类等多角度的诵读资源入手,充分利用互联网网络,对国内外诵读经典文学作品、诗集等文章进行选择,并利用引导的方式,实现经典诵读教学的资源相对丰富;最后,在对诵读内容及诵读方法等方面进行补充时,需要以学生为主体,并围绕古诗文、散文集等进行引导。例如,在《回乡偶书》教学过程中,教师可以选择先让学生进行朗读,让学生对诗的主旨有所了解,然后让学生对人物进行充分的想象,从而使其更好的理解诗中的含义,最后让学生根据自己的理解,对诗进行二次创作,这样不但可以让学生对诗有更好的理解,也可以让学生对经典诵读产生兴趣,从而达到提升经典诵读教学效果的目的。
  (三)丰富和完整评价方式
  完整的评价方式对经典诵读教学十分重要,其不但可以对教师的教学模式和方法进行有效的规范和创新,还可以增加学生和教师之间的互动,让师生之间对自身都进行必要的反省和提升。因此,在教师评价的基础上,还需要增加学生以及家长的评价意见,这样才能保证评价具有真实性和完整性,从而保证了其价值所在。例如,在《伯牙碎琴》中,教师应该先对背景进行简单的介绍,然后利用现在的语言进行讲解,但是需要进行适当的留白,让学生进行独立的思考;而学生应该跟着老师的思路进行想象和思考,并且提出自己的见解来和教师进行交流,从而达到评价方式越来越完善的效果。因此,利用完整的评价方式,可以实现经典诵读教学提升。
  三、总结
  随着经典诵读教育得到越来越多的关注和认可,其不但可以提升学生的阅读理解能力,还可以对其进行必要的思想教育。因此,对初中生进行经典诵读教育已经是大势所趋。但是,为了确保其可以长久有效地进行下去,需要对其存在的问题进行有效地解决。笔者对经典诵读中存在的现状进行分析,并提出相应的解决方案,旨在促进初中经典诵读教育的有效发展。
  参考文献:
  [1 ]何芬芳.经典诵读与语文教学的整合研究浅探 [J ].福建教育,2015,(35) :14.
  [2 ]刘晓玉,邵芳贵.实施经典诵读特色语文教育的尝试 [J ].林区教学,2011,(06) :28.


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