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高中语文趣味性教学分析

发布时间:2019-01-22  点击量:

作者:刘建
  【摘要】语文是我国教育体系中的基础性学科之一,在当前教育教学背景下,高中语文受应试教育影响,功利性过强,学生容易产生倦怠感,对语文学习失去兴趣。结合当前新课改学科要求,针对这一问题,在高中语文课堂教学中进行趣味性教学是现阶段培养学生学习兴趣的主要途径。通过对高中语文教学中的现状问题进行分析,在此基础上进一步说明进行高中语文趣味性教學的必要性,从而提出一些有效的趣味性教学策略。
  【关键词】高中语文趣味性教学兴趣语文作为我国教育体系中的一门基础学科,陪伴学生从小学到高中,同时作为高考的必考科目之一,高中语文教学深受应试教育理念影响,教学理念、教学模式围绕考试标准展开,学生在教学活动中处于被动接受状态,功利性的语文教学使学生无法感受到语文的独特魅力。在当前教学改革中,如何开展高中语文教学、提高学生的学习效率等是高中语文教学改革中关注的问题,在新的教学形势下,高中语文教学应从学生的学习兴趣出发、提高语文教学的趣味性,激发学生的学习兴趣。
  一、高中语文教学现状分析
  高中语文承接初中语文教育,同时又与高考紧密联系,所涉及的教学内容较为广泛。当前高中语文教学受到传统教学理念和教学模式影响,在实际教学中仍残留一些问题,加之高中语文在整个教育体系中所处的位置的特殊性,使得高中语文教学的功利性较为显著,与当前教学改革中新课标改革理念的贯彻落实相去甚远,这也是当前高中语文教学中存在的较为普遍的问题。
  高中语文教学围绕高考展开,在教学内容、教学规划上以高考评估标准为中心,这是当前应试教育背景下较为普遍的教学问题,过分重视学生成绩,往往忽视学生综合能力的培养和提升,教师在日常语文教学中渗透的“高考标准”对学生的思维观念和价值判断有着深远的影响。此外,在教学方式方法上,教师沿用传统的灌输式教学方式,忽略了学生的教学活动中的主体地位,学生处于被动接受状态,这种教学状态对学生学习积极性的激发是极为不利的,在教学效果上也并不理想,这种教学观念与新课标所倡导的教学理念是背道而驰的。
  理论化教学内容过多,偏离了语文教学的本质方向。高中语文教学在知识体系的覆盖范围上更为广泛,教师在教学过程中偏重理论知识的讲授,对学生的全面发展是极为不利的。语文教育的本质是培养学生对知识的实际应用能力和综合素质,而理论化教学使学生掌握了基本的读写知识,缺乏对所掌握知识的实际运用能力和价值情感升华能力,这偏离语文教学的本质方向。
  二、高中语文趣味性教学的必要性
  从上述对高中语文教学现状问题扥分析来看,在高中语文教学中开展趣味性教学是非常有必要的。开展高中语文趣味性教学是提高当前高中语文教学水平的必然要求,当前高中语文教学中学生面临着繁重的学习负担,教师在教学中侧重对学生应试能力的培养,忽略了学生全面发展和个性化发展的需求,这种教学模式对学生学习积极性和学习效率的提升是不利的。顺应素质教育的要求,开展语文趣味性教学,从学生的兴趣入手,循序渐进地培养学生的学习兴趣,不断探索语文课堂趣味性教学的新思路、新途径,是提高高中语文教学水平和教学质量的必然要求。
  三、高中语文趣味性教学策略分析
  1.提高语文课堂教学语言的趣味性
  教学活动中教师教学语言的运用对学生学习积极性的激发有着重要作用,语文教学中教学语文的作用更甚,传统教学模式中教学语言过于严肃、古板,随着时代发展,这种教学语言模式很容易降低学生的学习兴趣,高中教育阶段学生思想较为活跃,单一模式化的教学语言很容易给学生造成心理上的倦怠感,对语文学习逐渐失去兴趣。在新的教学改革背景下,教师教学语言水平的改进提升要打破过去模式化教学语言的桎梏,根据不同教学内容和学生的实际学习情况,形成多元化教学语言风格,增加课堂教学的趣味性。如在日常教学中引用一些具有激发学生学习兴趣的导入语、在教学过程中采用提问式教学语言吸引学生注意力等,同时教师可以在知识讲解分析中适时运用比较流行的网络语,提高教学语言的趣味性,拉近师生之间的距离,营造轻松和谐的课堂教学氛围。
  2.创新语文课堂教学模式
  语文教学本身具有广阔的发展空间,教师对教学活动的引导和掌控能力差异会收到不同的教学效果,学生习惯于传统的教学模式,同时很容易对这种教学模式产生逆反心理,对语文学习失去兴趣。因此,在高中语文教学中应不断创新教学模式,适当增加具有研究性和探索性的教学活动,将理论知识和实践相结合,增强语文教学的实用性、创新性。创新语文课堂教学模式要注意处理好教师和学生在教学活动中的地位和作用,教师作为教学活动的引导者和主导者,应使学生主体地位得到充分发挥,在课堂教学中给学生学习和展示留出足够空间,使学生意识到自身主体地位作用,如在白居易《琵琶行》这一课时,可以采用探究式教学方法,让学生自主探究作者的创作背景、创作意图,通过查阅相关资料,结合作者的生平经历对这一长篇乐府诗的中心思想有更为全面的把握。在课堂上,根据学生对古诗的掌握情况展开讨论,提出疑问和新的发现,引导学生结合讨论发表自己的学习心得和疑问,这种教学模式创新在激发学生学习积极性的同时也能够提高学生的语言表达能力。
  3.充分发挥多媒体辅助教学手段的作用
  多媒体技术作为当前课堂教学中重要的辅助手段,能够通过音频、视频、图片等多种形式使课堂教学更为生动形象,在高中语文教学中,利用多媒体教学手段将原本枯燥的文字表达转化成生动可感的图片、声音等形式,如在学习古诗词或是现代诗时2,可以结合音频资源营造相应的情景氛围,吸引学生注意力,使其能够更好地融入诗文意境之中,对诗文有更深入的理解。如在学习《再别康桥》这一课时,教师可以利用多媒体向学生展示与文本情景相符的图片,同时配合《再别康桥》的音频朗诵,让学生有身临其境之感,这种形式的教学为常规教学注入了新的活力,能够使教学效果事半功倍。
  4.重视学生兴趣引导和培养
  在语文教学中,以学生兴趣为切入点,跳出教材内容和教学计划的局限,真正从学生学习兴趣出发,以教材内容为基础,结合相关社会热点问题,为语文教学融入更多新鲜元素,通过引导学生对社会热点问题的讨论,使学生认识到语文学习的实用性,帮助学生树立正确价值观念、培养学生形成个人优秀品质。
  四、结束语
  时代和社会在不断发展,教育教学体制改革还有很长的路要走,高中语文趣味性教学作为新的教学手段和教学方式,适应了现代教育体制改革的发展趋势,与素质教育理念相协调,能够激发学生学习积极性,促进学生全面发展,提高学生人文素养,是现阶段高中语文教学改革探索发展的重要方向。
  参考文献:
  [1 ]游玉琼.高中语文趣味性教学策略分析 [J ].新教育时代电子杂志,2016,(02).
  [2 ]胡慧琼.高中语文教学趣味教学分析 [J ].课外语文,2016,(8) :48.
  [3 ]高稚楠.高中语文课堂趣味性教学的实践与思考 [J ].教育界,2016,(01) :105.


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