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“和善”办学理念的探索和实践

发布时间:2019-01-12  点击量:

作者:田树涛 孙爱卿
  【摘要】制约农村学校发展的因素有很多,但是办学理念是引领学校走向高位发展的重要道路,农村学校只要明确自我特色,找准目标,选准路子,也会走向成功。
  【关键词】办学理念和善教育特色发展制约农村学校发展的因素有很多,但是如果学校能根据学校自身选准定位,确立好办学理念,打造好学校办学品牌,就能让一所学校快速走向发展道路。临沂汤庄实验学校是一所九年一贯制农村学校,学校地处罗庄、郯城、兰陵交界处,多元文化兼容并蓄、相互碰撞、合作发展的现实,学校经过近几年不断探索与实践,确立了“和善”办学理念:和善即“和而不同,止于至善”。“和而不同”出自孔子的“君子和而不同”;“至于至善”出自《礼记·大学》“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。“和”,即融合、和合、和美,是一种有差别的、追求多样性统一的观点,它暗合当今社会“和谐”的要义。“善”,即善学、善问、善思。是一种师生的学习风气。将“至善”作为教学的最高境界,体现了师生对教和学不懈的求索。
  一、抓思想引领,促学校和善健康发展
  学校要想快速发展,就必须始终将思想引领工作放在重要位置,积极倡导以人为本的和善管理理念,用先进的思想引领教干、教师加强自身修养,提高教育教学水平,引领学生加强品德修养,促进健康成长。
  (一)以和善师德建设为核心,加强教干队伍建设
  实行“两引领一考核”制度,通过读书活动与理论学习引领教干成长,建立人文管理下的民主考核评议制度,让教干能上能下,保证干部队伍的新鲜血液。以和善师德建设、管理能力提升、学科专业发展三方面的内容为重点,开展读书及理论学习活动。坚持教干理论学习制度,鼓励教干阅读管理理论及教学改革书籍,提升理论水平和管理能力。理论学习与读书活动不局限于“讲”与“读”,教干要把听、读后的感悟提炼出来,结合自身实际形成文字,在反思与总结中自我提升,每位教干每学年在教师会或教干例会上至少做一次专题报告。
  (二)以培养和善教师为目标,加强教师队伍建设
  站在“立人达人”的角度,通过“3+X”和善教师工程引领教师专业成长,“3+X”是指:读书工程、名师引领、教师论坛三项常规工作以及专家报告、外出学习等多种成长平台。充分发挥骨干教师引领作用,继续开展“青蓝工程”,安排师德高尚、业务突出、经验丰富的老教师与青年教师举行了签约结对,组织理念新颖、锐意课改、成效显著的青年骨干教师开设了公开示范课,引导教师提高课堂教学水平,快速提升综合素质。健全“教师论坛”机制,教师论坛(教研活动日)通过抽签或指定教师进行读书交流、学习汇报,让老师在相互交流中成长。
  (三)以立德树人为目标,培养和善学生
  对于学生的思想引领主要关注价值取向教育、读书益智工程、科学上网引导三方面的工作,通过创新管理形式,科学指导引领,全方位、多角度地进行德育教育。结合思想品德教材及学生生活实际,进行深入的价值取向教育,纠正“金钱至上论、上学无用论”等不正确的认识,培养正确的人生观和价值观。
  全面开放办公楼、教学楼大厅及走廊的图书角,为学生推荐阅读书目,鼓励学生读书,通过读书交流会、学习方法分享会、学习目的碰撞会等形式,开阔学生的视野,端正学生的思想,改进学生学习方法,变“要我学”为“我要学”。密切关注学生上网,探索有效方法引导学生科学上网,解决部分学生沉迷于网络游戏、网络聊天的问题,鼓励学生利用网络开展学习益智活动。
  二、抓人文管理,促师生和善自然发展
  学校不断深化管理改革,探索以“人文合作为纲领,和合共生为方法,至善至美、自然生长为目标”的模式,促进广大师生在团结协作氛围下,幸福愉悦地活动,和善自然地发展。
  (一)强化人文管理,力争“校园处处是人文”
  坚持人文管理,教干要从自身做起,用道德品质示范,用业务水平说话,举手投足之间尽显人格品质,潜移默化之中渗透文化管理。每学期都开展征求意见活动,请老师畅谈意见、建议,从而加强校园建设,完善规章制度,建立学校章程,并于合适的时机召开教职工代表大会,使管理工作更加科学民主,更具人性化。
  (二)加强团结合作,力争“校园无处不合作”
  深化三个“共同体”建设(教干管理共同体、教师发展共同体、学生成长共同体),强化教师间、学生间的合作,促进共同成长。根据自然教育理论,每个个体都不可能脱离集体而生长,学校通过完善共同体活动机制,健全共同体评价机制,以评价促发展,优化共同体建设,为广大师生营造和谐的人文环境,搭建宽松的成长平台。在“教干管理共同体”建设上,减少上传下达的环节,强化服务意识,增强执行力,加强党风廉政建设,促进人文管理。把“教师发展共同体”当作教师队伍建设的主要手段,改变各自为战的成长模式。同时,发挥骨干教师的带头引领作用,探索以“名师”为龙头的“教师发展共同体”建设机制,打造素质化、专业化教师团队。在“学生成长共同体”建设上,探索以生长为核心的教育模式,突破学习小组的局限,让学生在群体中成长,达到提高学习成绩,促进个体成长的效果。
  三、抓改革创新,促学校和善特色发展
  学校以“和而不同、止于至善”的“和善”教育办学理念为指导,赋予学校“人文合作,和合共生;至善至美,自然生长”教育追求,树立了“德育为首,以人为本”的办学思想,和善之兴,有赖于育,深化和善教学策略,开发和善校本课程,开展和善实践活动,着力打造以生本、生长、生活为中心“三生和善德育”品牌,一切以學生为本,促进学生德性完满,提升学生生命质量。
  (一)深化和善教学策略,提高教学效率
  深化“三三三五”和善教学策略,通过抓重点、抓细节、抓落实(三抓),实现学在当堂、练在当堂、巩固在当堂(三堂);通过知识问题化、问题题目化、题目系列化(三化),梳理知识结构,帮助学生学习;通过学、练、议、点、拓(“五一”和善课堂)的课堂策略,规范学习行为,提高课堂效率。
  (二)关注生活实践,开发和善课程,开展和善实践活动
  教学资源来源于生活、教学方法联系着生活、教学回归应用于生活。遵循“生活、生本、生长”的“三生和善教育”原则,在校本课程开发、社会实践活动方面突出“生活实践”教育,以生为本,进一步开发完善和善校本课程,着力于“生活化”的实践教育。为发挥校本课程的育人作用,学校积极联络校外教育实践基地,科学合理地组织学生参加社会实践活动,让学生参与到环保志愿服务、关爱鳏寡老人、关心社区生活等活动,让学生们在实践中提高认知能力和道德品质。
  (三)深化德育教育,打造和善德育品牌
  和善之兴,有赖于育。对此,学校提出积极践行和善德育,全面贯彻互助、互爱理念,开展以学生自主管理为核心、以互敬互爱和感恩教育为重点的德育教育,建立家、校、生“三位一体”的立体德育机制,培养学生良好的心理素质和德性品质。坚持人文滋养学生身心成长,落实“德育为首”的办学思想,围绕社会主义核心价值观,开好入学课程、离校课程、节日课程、主题教育课程、美德实践课程等,开展以感恩、法制、环保等主题的思想教育活动,着力提升学生自身的文明礼仪素养,使他们都能学礼仪、知礼仪、行礼仪,引导学生在特色活动和仪式中争做品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、具有“中国情怀的好学生”。
  和善教育思想的探索与实践,是师生幸福成长的一种教育大智慧,是成就学校精品化发展的思想大谋略,成为了师生成长的精神追求。


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