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大课间活动中体育教师扮演的“角色”

发布时间:2019-01-11  点击量:

作者:李岩
  【摘要】大课间活动是学生的最爱,是锻炼学生体质的最好大课堂。体育教师作为大课间的组织者、管理者和推行者,是大课间的灵魂,体育教师要发挥自己在大课间的作用,带动所有的学生都参与体育锻炼中来。
  【关键词】大课间 体育活动 教师一、主导者
  体育教师要充分发挥其主导作用。首先,教师要提前制定好活动计划,设计好活动内容、组织方法、场地器材的布置、班主任、体育骨干的培养等,同时,通过引入民间体育游戏、传统项目、新兴的体育运动等,把丰富多彩,富有特色的各种体育活动,源源不断地有选择性地提供给学生,使学生在玩中学,玩中练。再次,教师要在学生活动的过程中,巡回指导认真观察学生活动的全过程,仔细分析其中存在的问题,及时给予指导、评价。
  二、培训者
  开展大课间体育活动的得力助手是体育委员、体育骨干。在大课间活动中,体育骨干更是体育教师不可少的助手,有时候起到关键的作用。体育教师要利用体育课和平时的业余体育活动,对体育骨干进行单独培训,强化体育骨干的体育特长,要教会体育骨干在大课间的组织、管理和体育锻炼的方法和技巧,帮助体育骨干在全体学生中树立威信。体育骨干明白自己的职责后就能在大课间替代体育教师的一部分劳动,行使“小体育老师”的职责。出色的体育骨干能让大课间活动乱中有序,使整个大课间活动始终处在快乐、积极的氛围中。因此加强对体育委员、体育骨干的培养,对顺利开展大课间体育活动有着重要的意义。在教师的指导下,充分发挥体育委员、体育骨干的主观能动性。
  三、参与者
  体育教师是大课间的灵魂,体育教师要发挥自己在大课间的作用,带动所有的学生都参与体育锻炼中来。体育教师在大课间活动锻炼有序的情况下要积极投入大课间,参与学生的体育锻炼,用自己的号召力带动学生锻炼的积极性,促进学生锻炼的热情。学生往往也最喜欢和体育教师一起锻炼。所以,在大课间活动的过程中,体育教师应放下“架”子,“平等的”参与到学生中间去和学生一起活动、游戏;在大课间活动这个舞台上,在整个活动过程中,教师应从“主导”的角色过度到“学习”、“主持”的角色。“亲其师,信其道”,在活动中,教师的加入往往会给学生的活动带来意想不到的效果,教师应积极的参与到学生的活动中,以自己坚强的意志、优美的动作、熟练的技术,促使学生由羡慕想学到培养起浓厚的活动兴趣。在活动过程中,老师可以时而进行讲解、指导,时而和学生一起练习,一起游戏,师生同做,师生同乐,这样活动质量将会大大提高。同时,体育教师参与大课间活动首先可以锻炼自己的身体,其次也可以培养师生之间的感情,培养良好和谐的师生关系。这样,既拉近了师生间距离,又加深了师生间的感情。但更重要的是,能让学生在集体活动中找到自己的位置,显示其自身的价值。
  四、学习者
  古人云:“三人行,必有我师”,实践证明在学生活动的过程中,经常会出现一些“奇思意想”,但是往往就是学生的这些“奇思意想”会给我们的活动带来无尽的动力。所以在大课间的活动过程中,作为主导的体育教师应该细心的观察学生的一些特殊的做法、玩法,对于他们的创新不应一棍子打死,应该学习他们创新做法中的优点,进一步提炼、加工、改进使其更好的为我们的活动焕发活力。同时,作为主导的体育教师应该定期的找各班的体育骨干、积极分子等和他们一起探讨,让他们提出建议、方法,教师再根据他们提出的建议进行进一步的整理、完善,然后在大课间活动中进行试行,通过试行把好的建议、方法继续发扬。坚决抛弃那种教师惟我独尊的做法,使我们的大课间活动变的“民主、平等、和谐、快乐”!另外,我们要改变“闭门造车”的做法,采用“走出去,请进来”的方法,既定期的到各兄弟学校去看他们的大课间活动,与他们进行交流、学习,汲取他们的优点、经验,同时,定期邀请名师进入我们的大课间活动,给我们加以指导、帮助。
  五、调控者
  在大课间活动过程中,会出现这样那样的问题,作为体育教师对出现问题要及时出面解决。体育教师在大课间活动中,要眼疾手快,善于发现班级在锻煉中存在的问题,及时给予解决,特别是在小场地进行大课间活动,这点尤其重要。如果体育教师发现问题没有及时解决,往往会影响学生的锻炼兴趣,打消学生锻炼的积极性。比如大课间往往出现的问题是场地、器材不均,部分学生对活动的项目不感兴趣;由于器材的缺乏出现学生争抢器材;班级活动组织混乱等等的情况。对此类问题体育教师首先要对学生进行说服教育,其次及时的向学校领导汇报出现的问题,争取解决的方法,从而为正常有序开展课外体育活动提供保障,同时保障学生的活动效果。由此,使大课间活动能逐步走上科学化、规范化、整体化、的轨道。
  六、评价者
  活动的评价就是对活动过程、结果的质量进行检查和评定。它对积累经验,汲取教训、改进组织方法,提高质量,激发学生的学习兴趣等具有重要意义。所以体育教师切莫忽视对大课间活动的评价,教师在进行讲评时,要切中利弊,一针见血,让学生有一种“教师说的就是我(我们)”的感觉,从而引起更多学生的注意。对活动中表现突出的学生或小组、班级提出表扬,对他们在活动中的表现给予肯定。号召其他的学生或小组学习,以示其应继续发扬,做得更好。同时,对表现差要给予适当的鼓励,指出其不足之处,让他们意识到应如何去做,提醒其注意改正,这样一来效果会事半功倍。同时,为调动班主任的工作责任心,可以将大课间活动的检查内容列入班级专项考核中。学校对大课间活动进行定期评比,把大课间活动开展情况作为文明班集体评选的重要依据,这样既可以树立学生的集体活动意识,集体荣誉感,又可以促进大课间活动的持续发展。
  七、检查者
  由于大课间活动人数多,所以运用的体育器材也比较的多,场地器材是最基本的安全预防,也是引发安全事故的最主要外部因素,是可见的,也是可预防的。由此,在安排场地、器材时必须做到以下几点:(1)在安排练习时,应充分考虑到场地、器材的情况,应尽量做到场地既不空闲,也不拥挤。对同时进行的练习,应划分好场地使用范围,以免相互影响。(2)在布置场地器材时,活动前体育教师应对所有投入使用的体育器材、体育设施进行全面的安全检查,来到操场,活动前先自觉地检查一下场地是否平整,有无坑坑洼洼,有无砖头石块等。(3)在使用器材上,体育教师应有组织措施和要求。比如在练习时经常造成学生一哄而上抢器材的现象,这很容易出现伤害事故。(4)在活动完成以后,教师应及时的组织收取器材,切不可出现活动完成后无人管理的局面,以免出现不必要的伤害事故。
  八、医护者
  在大课间活动成中,由于人数多、场地面积广、学生分散面广等,时常会这样、那样的安全事故,给学生、老师、家长、学校等带来较大的麻烦。所以,作为体育教师应全面掌握一些运动医学常识和简单处理方法,比如运动中暑、抽筋、脱臼、骨折、急性损伤、拉伤、撕裂等情况的应急处理。这样遇到问题时,教师就能从容不迫、临危不乱,坦然处之,妥善的加以解决,以保证我们的大课间活动顺利的进行。并在第一时间里可以采取正确的方法进行急救处理或治疗,而后及时的与相关部门联系采取合理、有效的处理措施。避免因恐慌、无助而使得事故进一步的扩大,尽量做到早发现早处理。
  参考文献:
  [1 ]高志聪.刍议体育教师在大课间活动中的角色定位 [J ].体育师友,2012,(02) :77.
  [2 ]刘翠萍.开展体育大课间活动的几点建议 [J ].当代体育科技,2012,(18) :42.


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