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利用“问题教学法”在数学课堂中培养学生终身

发布时间:2018-11-27  点击量:

作者:庄喜
  【摘要】新课程标准对高中数学教学提出了新的要求,培养学生终身学习的理念和能力是其中重要的内容。以《等比数列前n项和》为例,阐述了在数学课堂中利用“问题教学法”如何培养学生终身学习的能力。
  【關键词】课堂教学 终身学习能力 问题教学一、什么是“问题教学法”
  问题教学法起源于美国著名教育学家约翰·杜威的“从做中学”的解决问题的思维方法,即通过创设和所学知识有关的问题情景,引导学生在解决面临的问题中,主动获取和运用知识、技能,激发学生学习主动性、自主学习能力和创造性解决问题的能力的课堂教学方式。
  二、“问题教学法”的步骤
  1.设计问题。备课时教师在认真钻研大纲、教参用书,熟悉学生的基础上,设计出恰当的问题。
  2.学生预习。提前设计导学案,在上课前发放给学生,让学生带着问题看书自学。
  3.提问检查。课堂中以提问为主,通过提问掌握本节课的重点和难点。
  4.精讲释疑。教师主要讲学生不懂的、难懂的、易混淆的和知识间的联系和区别,学生可以提出问题,教师根据情况在全班解释或个别辅导。
  5.课堂练习。让学生上黑板演练,并当堂讲解给学生听,教师可在旁适当补充强调。
  6.归纳小结。由学生归纳知识要点、思想方法,典型题目的一般解法、特殊解法,总结规律。
  三、“问题教学法”的教学案例——《等比数列前n项和》
  问题1:等差数列的前n项求和公式?推导等差数列的前n项求和公式用的是什么方法?
  问题2:等比数列的概念与通项公式?推导等比数列的通项公式用的是什么方法? 2.分组合作探究等比数列的前n项和公式的函数思想
  问题5:等差数列的前n项和公式可以看成什么函数?则如何从函数角度理解等比数列的前n项和公式?
  问题6:应用等比数列的求和公式时,应注意什么问题?
  思考2:课本58页练习2:如果一个等比数列前5项的和等于10,前10项的和等于50,那么它前15项的和等于多少?
  问题7:这道练习有多少种不同的解题方法?你从中得出什么结论?
  问题8:通过本节课的学习你有哪些收获?学习了哪些数学思想?
  四、反思
  终生学习能力的培养是一项长期的工作,高中数学教育必须尽可能适应未来社会对人才的要求,重在培养学生各项学习能力,使学生具有终生学习的能力,为他们日后走向社会、融入社会、服务社会打下基础。因此,在新课改背景下,数学教师要转变课堂教学方式,以学生为主,不断探索新的教育教学方法,使学生具有终身学习的意识,掌握终身学习的本领。
  参考文献:
  [1]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存[M].上海译文出版社.
  [2]联合国教科文国际教育发展委员会.学会生存——教育的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,1996.


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