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试论新课改背景下小学数学作业批改策略

发布时间:2018-11-23  点击量:

作者:沈星育
  【摘要】学生的作业是课堂教学外的延伸与补充,是对教学内容的有效扩展,它不但可以使学生的知识学习具有连贯性,而且也可以很好的反映出学生学习情况,从而更好的实施课堂教学活动。在小学数学教学中,教师要足够重视作业的批改,通过数学作业的批改,来培养学生的数学思维,激起学生学习的兴趣,调动学生主动学习的积极性,提高学生学习的水平,最终提高数学课堂教学的效率。
  【关键词】小学数学 作业批改 生活化 学习效率新课程标准下,在小学数学教学中,教师要积极构建作业批改这个心灵交流的桥梁,完善作业设计,采取多样化的批改方式和方法,从而全方位地调动学生学习的积极性,使数学学习变得轻松愉悦,以此来达到作业批改的效果。
  一、数学教学生活化
  新的课程标准要求培养学生学会用数学的眼光去看待实际问题,让抽象的数学问题变得直观、形象些,塑造学生去发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高数学生活应用技能。因此,在小学数学教学中,教师要注重数学教学方式的生活化,加强数学学习与生活的联系,注重学生在生活中的体验,使数学作业设计与批改紧密与学生的实际生活联系起来,激发学生学习数学知识的兴趣,发挥出学生学习的能动性,使作业批改真正促进学生学习水平,从而提高数学教学的效率。
  例如,在教学数学知识在生活中的应用时,教师可以根据学生的实际生活,来布置数学作业,来训练学生的数学应用能力。如某商场举行元旦玩具促销活动,一个玩具买30元,一次买3个以上的玩具打7折,问买几个玩具更划算(不考虑数量),作为学生的课后作业。通过这些贴近学生实际生活的数学应用问题,来调动学生去解决问题的积极性,教师通过作业批改了解和掌握学生学习真实情况,来实施有针对性的课堂教学活动。
  二、优化作业批改的形式
  在新的课程改革背景下,教师要积极改进作业批改的方式和方法,采取多種批改形式,激发学生学习的兴趣,发挥出学生学习能动性,使批改成为促进学生学习的一个“帮手”,真实的了解和掌握学生学习的情况,从而更好的优化课堂教学,提升教学水平。
  1.随机抽查。对于刚讲解完的课本知识,在课堂作业训练中教师可以随机抽查作业,发现问题时及时进行有针对性的讲解,然后才进行全批全改。通过这样能够及时的了解和掌握学生学习新知识的情况,以及课堂教学效果,以此来总结和调整教学活动。对于作业中存在着的共同问题,教师要着重讲解其内容,也可以同时布置课后作业来加强和巩固知识要点。
  2.交互批改。交互批改并一定与相互批改形式相吻合,而是一种交叉的批改形式。在小学阶段,小学生对于批改其他学生的作业是非常认真的,既是细小的作业错误都会被识别出来。通过交互批改作业的形式,不仅可以提高学生的判断力,而且也可以使学生加强理解和掌握作业知识,提升自我的作业完成水平。
  3.一题多改。学习知识是一个循序渐进的过程。很多学生是难于一次性完成高的作业标准,这时教师可以采取一题多改的批改形式,来调动学生学习知识和完成作业的积极性。当批改完的作业分给学生后,需要教师引导学生认知到错误和不足之处,加强这方面的训练和锻炼。同时,教师也要积极采取有针对性、有启发性以及有鼓励性的批语,来增强学生学习的自信心。
  4.错误共评。在作业批改完之后,教师要及时总结和反馈学生作业存在着的错误共性,做好课前记录,方便课堂教学有针对性的开展,进行错误共性讲解。通过作业错误共性批改,可以启发和纠正学生的错误,提高学生学习效率。
  三、建立和完善眉批、评价的机制
  在小学数学教学中,数学布置作业的批改,一般以答案的正确与否为基本标准,而学生的解题思路、想法、方法是很难直接反应出来。在作业批改的过程中,教师可以在作业中加入一些生动而有趣的眉批,来提醒学生,如这个想法不错、表达方式很好,等等。通过这样作业批改,来更好地激发学生学习数学的热情,培养学生养成良好的学习习惯。
  而对学生的作业评价,就是让学生看到自己的不足和促进学生进步,发挥出学生学习的能动性。作业的评价机制,可以以教师的评价为主,以学生评价为辅(学生以分小组的形式进行评价),但是,不管采用哪一种评价机制,都要以教师的评价为基础,来开展作业批改,而作业批改也可以采取等级评价机制,来适应现代素质教学教育,促进学生全面发展。
  总之,小学数学的作业批改方式,需要教师在教学中不断探索和创新,来提高作业批改的综合作用,让学生能够及时了解自己的不足和进步,激发学生学习知识的热情,使学生具备良好的完成作业和检查作业的习惯,提升学生完成作业的质量,真正发挥出作业批改延伸课堂教学的作用,提高学生学习效率。
  参考文献:
  [1]李规华.小学数学作业批改初探[J].基础教育参考,2011,(05):56.
  [2]王孝玲.小学生识字量测试题库及评价量表.上海:上海教育出版社,1993.


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