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浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能

发布时间:2018-11-20  点击量:

作者:邵艳红
  【摘要】新课程改革持续深化背景下,新时期对高中地理教学提出了更高的要求,传统教学模式迫切地需要进一步创新和完善。在高中地理教学中,作为一门基础性学科,对于学生逻辑思维能力和语文素养培养具有重要促进作用。自主学习能力有助于学生自行学习知识,提升综合能力,是新课程改革对高中地理教学提出的新要求,除了学习知识以外,还可以保持长久的学习兴趣,提升地理知识学习效率和学习质量,对于后续学习和发展具有重要促进作用。就高中地理教学中学生自主学习能力培养进行分析,提出合理的解决对策,推动高中地理教学改革持续深化。
  【关键词】高中地理 自主学习能力 学习素养自主学习能力是新时期学生学习和发展的一项基础能力,同时也是新课程改革重点强调的一项内容,要求学生可以结合自身学习需要和学习水平,自行制定合理的学习计划,自主开展学习活动,提升学习效率。在高中地理教学中,传统教学模式忽视学生的主体地位,强制性将知识灌输给学生,学生只能被动式接受,学习自主性缺失,不利于学生创新能力和自主学习能力的培养,违背新课程教育改革要求。所以,在新时期高中地理教学中,教师应进一步突出学生主体地位,促使学生可以自主分析和探究知识,完成教学任务。由此,加强高中地理教学中学生自主学习能力培养,是教育改革的重点内容,对于学生后续学习和发展意义深远。
  一、高中地理教学中学生自主学习能力培养的意义
  高中地理教学中,对于学生自主学习能力的培养,是新课程改革要求的全面贯彻和落实,同时也是素质教育的重要内容,有助于为社会主义现代化建设输送大量优秀的人才。但是,现阶段的高中地理教学主要是采用强制性灌输教学模式,学生主体地位缺失,只能被动式的听从教师安排,忽视学生的个性化素养培养,制约学生综合素质全面发展。所以,加强学生自主学习能力培养很有必要,作为一门逻辑思维和语言表达能力于一体的综合性学习课,培养学生的自主学习能力,有助于保持长久学习兴趣,积极主动参与到学习中,充分发挥主观能动性,在学习知识的同时养成良好的能力素养,为后续学习和发展奠定基础。只有这样,才能为社会输送更多优秀的人才,推动社会主义事业建设和发展。
  二、高中地理教学现状
  地理是我国高中课程体系中重要组成部分,属于文科范畴,对于学生人文素养培养具有重要促进作用。由于地理学科知识涉及内容较广,逻辑性较强,学习难度较高,需要学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象能力。纵观当前高中地理教学现状来看,受到种种客观因素影响,整体教学成效偏低。教师教学理念陈旧,忽视学生主体地位,与新课程改革要求相悖,强制性将知识灌输给学生,学生只能被动式的听从教师安排,学习自主性缺失。由于地理知识较为枯燥,教师在讲述中照本宣科,师生之间的活动不充分,课堂氛围沉闷,未能有效调动学生学习兴趣,教学效率随之下降。即便迎合课程改革要求应用新式教学方法,但是由于认知和理解不足,教学仍然流于表面,有待进一步完善。
  三、高中地理教学中学生自主学习能力的培养途径
  (一)坚持以生为本,创新教育理念
  高中地理教学中,教师应该注重自身教育理念的创新,突出学生的主体地位,坚持以生为本原则,促使学生能够在教师的引导下自主开展学习活动。地理教学中,学生作为课堂主体,在实际学习中应该结合实际情况,明确教学目标和教学任务基础上,制定合理的教学计划。在为学生提供充足自主学习时间的基础上,制定合理计划为教学提供指导。此外,尊重学生个性化差异,因材施教,促使学生在学习知识的同时,可以有效提升学生的自主学习能力,为后续学习和发展奠定基础。
  (二)优化引导为主教学模式,锻炼学生发散性逻辑思维
  高中地理教学中,应该结合实际情况整合教学内容,创新以引导为主的教学模式,坚持教师对学生的引导,促使学生能够在学习知识的同时,地理逻辑思维能力得到有效锻炼,可以凭借所学知识自主分析问题和解决问题。诸如,在地理环境对区域发展影响教学中,教师应该明确教学主要内容和教学目标,联系松嫩平原和长江三角洲,促使学生可以从区域的水文条件、地形条件和气象条件多角度论述,使用图表和地图册辅助教学活动开展,丰富教学内容。在引导探究过程中,对于学生的回答需要予以高度肯定和鼓励,适当的引导和帮助,促使学生逻辑思维能力可以得到有效培养和发展,加深地理环境对区域发展影响的认知和了解。
  (三)整合教育资源,创设良好的教学环境
  在高中地理教学中,传统的教学方式忽视教学环境创设的重要性,导致学生学习兴趣缺失,未能在兴趣基础上建立的学习活动,学习成效偏低。故此,教师应该注重教育资源的整合,为学生创设良好的教学环境,联系实际生活,促使学生的自主学习效果得到有效提升。更为关键的是,教师应该明确自身角色地位,主要是起到引导者和组织者的作用,促使学生在学习新的地理知识前,可以整合旧有知识,加强新旧知识联系,完善知识结构。鼓励学生可以将抽象地理图像转变为直观的空间识图,增强地理图形空间层次感,锻炼学生观察能力的同时,还可以提升学生实践能力和创新能力,综合素质全面发展。
  (四)运用多媒体技术,在线沟通和交流
  信息时代背景下,教育信息化水平显著提升,在高中地理教学中应用多媒体技术辅助教学活动,可以改变以往单一文字和图片讲述氛围,借助网络教育资源,教学内容通过文字、图片、音频和视频形式展现在学生面前,教学内容更加直观、生动,可以大大激发学生的学习兴趣,在兴趣基础上自主开展学习活动,提升学习成效。诸如,制作微课视频,将某一课堂或是某一单元内容浓缩在微课中,通过新颖方式来调动学生的学习积极性,打破时间和空间的限制,在课堂学习的同时,还可以在课后自行观看微课视频复习,对于学生的自主学习能力培养具有重要促进作用。教师也可以借助QQ群、微信和微博,在新媒体平台上在线沟通和交流,促使师生之间沟通更为密切,营造良好的学习氛围,促进学生学习素养的养成。
  四、结论
  综上所述,在新时期高中地理教学中,教师应该注重教学理念和教学方法的创新,明确教学目标基础上,突出学生主体地位,促使学生可以自主分析和探究知识,完成教学任务。同时,还可以保持长久的学习兴趣,养成良好的学习素养,为后续发展奠定基础。
  参考文献:
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