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高中体育排球教学中的“分层”措施

发布时间:2018-11-11  点击量:

作者:樊董伟
  【摘要】将分层教学的措施运用到高中体育排球教学过程中,能够有效地提升学生的学习热情,使学生养成热爱运动的习惯,为学生带来良好的体育课堂体验。在高中体育排球的实际教学过程中,教师应当对课堂教学目标、教学内容、学生的个人情况进行分层,充分地发挥学生的潜能,从简单的项目入手,循序渐进地进行教学,这样才能使高中体育排球的教学质量得到大幅度地提升。
  【关键词】高中体育排球教学分层措施随着新课改的深入实施,高中教学应当以学生为课堂教学中心来进行,教师在课堂教学的过程中应当转变自己的角色,充当学生过程中的引导者、帮助者、参与者,为学生带来良好的体验,使学生逐渐构建出一套完整的知识体系,从而帮助学生实现综合全面的发展。在高中体育排球教学过程中,通常运用集体教学的形式来进行,对学生个体之间的差异没有予以高度的重视。因此,这种教学方式与新课标的教学理念不相符。高中生往往存在着很大的差异,因此,体育教师在采取分层式教学的过程中应当对学生的具体状况进行充分的考虑,对不同的学生设立不同的教学目标,使每一位学生能够取得适合自己的发展,从而在学习排球知识技能的过程中得到高效的学习效果,获得轻松愉快的学习体验,使高中生在体育课堂上意气风发,从而有效地提升高中学生的学习排球的热情。
  一、设定不同的教学目标,激发学生的排球兴趣
  在进行排球教学的过程中,教师应当运用多元化的教学手段,这样才能帮助学生获得良好的学习体验,对提升学生学习排球的热情有着非常重要的意义,不但能够帮助学生体验到体育运动的快乐,并且学生在完成学习目标的过程中能够树立一定的学习自信心,增加学生学习的成就感,使学生勇于挑战难度更高的体育目标。所以,高中体育教师在实际教学的过程中应当对各种影响因素进行充分的考虑。很多高中生对排球这项运动所抱有的期许并不同,因此应当针对不同的学生设立不同的教学目标。在建立教学目标的过程中,不仅应当与排球课程的教学任务有效的结合,还应当以促进学生良好发展为切入点来进行,对各个层次的教学方法进行有效的运用。如果学生完成了教师为他设置的小任务,并且收到了教师的肯定与赞扬,必然会激发学生学习的成就感与學习热情,促进学生更加努力地去学习新知识,这样对学生实现学习的总目标有着极大的促进作用,从而使学生收获学习的喜悦与相应的知识技能,并且能够有效地满足学生的学习自信心,从而对高中体育课程充满了喜爱之情。针对于高中体育课堂中的排球教学,大多数高中生在刚刚接触这项运动的过程中,由于基础较为薄弱,导致学习过程进境缓慢。因此,教师应当营造有利的教学氛围,使学生感受到排球学习过程中的乐趣,无论是在身体上还是在心理上,都为学生带来十分良好的学习体验,对提升学生排球学习的积极性带来很大的帮助。所以,教师在对排球的目标、教学内容与考核环节的安排过程中,应当以学生为中心来进行,使学生在学习排球知识技能的过程中具备学习的主观能动性。
  二、在排球教学内容中分层,让多变的教学引发兴趣
  在高中体育的排球教学过程中运用分层式教学的方法,改变以往的课堂教学模式,针对层次有所差异的学生设置多样化的教学内容,使学生的学习潜力能够有效的开发,这样才能提升学生学习排球知识技能的兴趣。根据高中生在学习过程中取得的进步情况的差异,应当选择难易度不尽相同的教学内容。例如,学习能力不强的学生只需要学会下手发球就可以了,而学习能力强的学生则需要学会上手发球,男生应当学会跳跃发球。例如,在学习排球网上技术的过程中,学习水平较低的学生只需要学会双手推球过网就可以了,而学习水平高的学生可以进行扣球的学习。对于那些学习水平高的男学生还可以引导他们学习排球的后排进攻。针对教学内容的选取,也应当结合相应的规则与教学场地的要求,符合层次有所差异的学生进行学习。很多女学生担心自己的手疼,从而导致发球过程中的成功率并不高。因此,教师可以将教学场地的距离进行一定范围的缩短,并且降低球网的高度。在进行排球比赛时,如果时常地出现攻防失误,应当鼓励这些学生等排球落地弹起之后再接球,也就是将排球当成乒乓球比赛。只有这样,才能有效地提升女学生的学习积极性与课堂参与度。通过这样的教学方法,能够帮助层次不同的学生学到最适合自己的排球知识,从而使学生获得良好的排球学习体验,为以后的学习奠定坚实的基础。
  三、教学过程中分层授课,全面考虑学生的差异性
  在高中体育排球教学过程中运用分层式教学,需要师生间进行良好的合作,这样才能有效的完成教学任务。学生应当努力去学习,而教师应当结合不同学生所具备的个性特征,对学生进行合理的分层教学。教师可以创设不同层次的教学情境,向学生详细的讲述教学方案,从而使学生在参与排球学习活动的过程中更加的积极,使学生学习排球的过程中发挥自身学习的主观能动性。针对那些基础比较薄弱的学生,及时应当使用比较容易理解的专业语言向学生进行讲述,使学生能够快速的掌握相应的技能。针对那些已经能够熟练地进行排球比赛的学生,教师应当多向他们进行战术的渗透,使学生更加深入的理解排球这门运动,加深学生对排球的喜爱之情。所以,教师应当运用合理的方法进行分层教学,改变以往落后的教学模式,使学生的潜能得到有效地开发,从而提升学生的排球运动能力。
  四、分层教学注重教学效果,实现教学质量最优化
  学生如果长期进行同一种形式的体育学习,会导致学生对这项运动产生一定的排斥心理,这对提升学生的学习热情会造成非常不利的影响。因此,教师应当改善教学模式,使排球教学变得更加丰富多彩,这样才能有效地吸引学生的课堂注意力,增强学生的课堂学习效果。因此,教师在选用教学方法的过程中应当注重多元化,虽然排球所要掌握的技能是一成不变的,但是教师应当尽量的追求教学内容的新颖。比如,在进行垫球教学的过程中,教师应当摒弃以往枯燥乏味的教学模式,可以将学生们乐于接受的墙壁排球渗透到其中,鼓励几个学生一组进行比赛,可以等球落地之后再垫球,并且采取比赛的形式来进行,这样能够极大的提升学生的学习兴致。而教师所要做的工作就是细心地观察学生的动作是否规范,对于学生出现的错误,教师应当及时地给予指导,并且可以亲身为学生示范,融入到学生的学习当中,使学生更加清晰地认识排球运动的各项技巧,这样才能有效地提升课堂教学效率。
  五、结语
  总而言之,运用分层式教学的方法来进行高中排球教学,能够有效的提升学生的学习热情,为学生带来良好的学习体验,使学生逐渐养成热爱运动的习惯。教师应当结合教学目标、教学内容、学生体质等进行分层教学,有效的开发学生的学习潜力,使高中体育排球教学的教学效率得到大幅度的提升。此外,通过分层教学的应用,能够培养学生自主学习的意识与创新思维能力,使学生的身心健康与学习水平得到有效地提高,这样才能达到素质教育的真正目的。
  参考文献:
  [1]李峥嵘.高中体育分层教学策略探讨[J].新课程,2016,(10) :103.
  [2]郑斌.量化分层教学法对高中排球选项女生学习主动性影响的实验研究[J].福建基础教育研究,2017,(05) :131.
  [3]范亚君.高中体育排球教学有效策略之分析[J].中学教学参考,2017,(21) :98.


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