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学前教育“小学化”成因分析及其对策探讨

发布时间:2018-11-10  点击量:

作者:吴恒
  【摘要】良好的学前教育可以全面促进幼儿身心健康发展。就目前而言,在学前教育阶段,受各种因素的影响,经常会出现学前教育“小学化”的现象,使学前教育的本质受到影响。对此,在新时期下,必须充分提高对学前教育“小学化”这一问题的重视力度,结合实际,制定相对应的解决对策。规范学前教育活动,为幼儿的健康发展奠定良好基础。
  【关键词】学前教育小学化成因对策对于学前教育“小学化”问题,在我国由来已久,但是近些年来这种现象日益严重,影响十分巨大。所谓的学前教育“小学化”就是指在幼儿园教学中,没有按照幼儿的成长、学前教育规律开展教学活动,教学方式、教学内容都不符合幼儿的身心健康发展需求,教学过程中搬用小学教学的形式,忽视了幼儿发展规律。学前教育“小学化”会对幼儿的身心健康发展带来极大危害,因此对这一问题进行有效解决显得很有必要。
  一、学前教育“小学化”的具体表现
  1.过于看重智力培养
  从当前学前教育的实际情况看,对幼儿的全面发展还不太重视,盲目的追求教育知识的难度、数量,将幼儿智力培养看作是学前教育的核心,特别是在算数、汉字、拼音等科目设置上,其难度、教学内容几乎与小学内容如出一辙,整个教育活动过于看重幼儿智力开发,忽视了幼儿德智体美全面发展,加剧了学前教育“小学化”问题。
  2.对幼儿游戏活动不看重
  对于学前教育“小学化”问题,还体现在教学形式课堂化,对幼儿游戏活动不看重。对幼儿来说,其成长与游戏活动有十分紧密的关联,幼儿可以全身心投入到游戏中,自由的遐想,实现身心方面的成长,因此,游戏活动的开展对于幼儿的身心健康发展有十分重要的意义。同时,在学前教育相关法规中也提出,学前教育需要采用灵活的方式进行游戏,如个别活动、小组活动、集体活动,引导幼儿在游戏中释放天性,实现智力发育。但是有的幼儿园为了体现其教育特色,会利用课堂教学取代游戏活动,让幼儿在课堂中学习各类知识,甚至还会在课后布置一定的作业,极大的限制了幼儿发展。
  3.教育评价看结果
  对于学前教育,应该引导幼儿享受快乐,但是在教育评价环节,就会出现重视结果、轻视过程的问题,在这种单一的教育评价体系下,很多幼儿以获取知识的多少来评价“好坏”,不管幼儿是主动学习,还是被动灌输都不受关注,在这种情况下,幼儿的天性会受到极大束缚,幼儿的想象力、创造力也会受到极大制约。
  二、学前教育“小学化”的主要原因
  1.家长教育观念落后
  受传统观念的影响,很多家长为了不让孩子输在起跑线,经常会要求幼儿在学前教育阶段学习小学知识,甚至于在幼儿园出现的培养幼儿兴趣、关注幼儿身心健康发展行为,家长会出现一定的抵触心理,产生自己孩子在幼儿园没有获得任何进步的想法,这就使得学前教育不得不放弃本身的教育理念,而出现学前教育“小学化”的问题。
  2.学前教育资源不足
  在实际中,很多幼儿园的结构、布局都不合理,更重要的是,幼儿园的數量条件不达标,无法满足社会的实际需求。在这种情况下,就会出现很多本身不满足相关条件的幼儿园,而这些幼儿园在开展学前教育活动时,并没有遵循幼儿的身心发展规律,加上这部分幼儿园为了提高自身的影响力,就会对幼儿进行“小学化”教育。
  3.缺乏有力监督
  就目前而言,政府、社会各界都没有针对学前教育“小学化”问题进行有力的监督、指引,对于学前教育“小学化”现象,政府及社会其他组织并没有对其进行及时的干预,也没有制定一套有效的学前教育指导规范,导致学前教育缺乏相应的依据,在开展教育教学活动时,也没有感受到舆论压力,这在一定程度上助长了学前教育“小学化”气焰。
  三、学前教育“小学化”的防范对策
  1.加强正确学前教育观念宣传
  对于学前教育“小学化”问题,与传统应试教育观念有很大的关联,这与我国学期那教育理念落后有很大关联,同时也与我国学前教育教学知识普遍落后有很大的关系。因此,在新环境下,必须树立全新的学前教育教学观念,要改变以往将学习负担压在幼儿身上的情况。首先,幼儿园应该加强正确学前教育观念的宣传力度,一方面,学校需要根据幼儿的身心健康发展需求,探寻幼儿身心发展规律,注重游戏教学,全面调动幼儿的积极性,激发幼儿的求职欲望,并对幼儿的兴趣爱好进行培养;另一方面幼儿园需要对幼儿家长进行培训教育,要引导家长树立正确的幼儿教育观念,改变家长片面要求幼儿学习知识的观念。通过多方面努力,共同优化幼儿学习环境,构建良好的教学氛围,促进幼儿的身心健康发展。
  2.扩大学前教育规模
  就目前而言,我国学前教育还
  面临教育规模小,学前教育资源不足,教育机构分配不合理等问题,这也是引起学前教育“小学化”的一部分成因。对此,相关部门应该采取相对应的策略,进一步加大学前教育规模,结合当地的幼儿人数,建设对应规模的幼儿园,对于不具备办幼儿园资格的私立幼儿园,要对其进行撤销、整改、合并等,坚持普惠、公益的原则,结合国家相关规定,构建布局科学、合理的学前教育公共服务体系,为学前教育提供良好的基础保障。此外,还应该进一步加强模范幼儿园的建设,为其他幼儿园的建设提供良好榜样和指引,促进其他幼儿园办学质量的提升,同时也为学前教育整体水平的奠定基础。由于教师的教学水平也会对学前教育教学质量带来一定影响,因此,还应该注重对幼儿教师进行专业的、系统的培训,要引导幼儿教师树立全新的学前教育观念,掌握新的教学技能,从而幼儿身心全面发展的角度出发,采用全新的教学模式、教学内容,更加科学、合理、规范的开展学前教育活动,培养幼儿良好兴趣,促进幼儿创造力、想象力的发展。
  2.加大管理力度
  面对学前教育“小学化”日益严重的问题,政府及社会各界都应该加强在这方面的宣传、报道,要让整个社会都意识到学前教育“小学化”带来的严重问题,引导全社会都树立健康、正确的学前教育观念,明确学前教育的意义、办学宗旨。要制定一套规范、行之有效的多标准评估体系,从而督促幼儿园建设更加规范、完善,对于存在的不良现象,如学前教育“小学化”问题,进行及时、有效的纠正。对于非公办幼儿园,还应该通过社会各界进行督促,促使其办学行为更加规范。
  四、总结
  综上所述,学前教育“小学化”问题涉及面广、系统性强,为了有效的提高学前教育质量,就必须充分尊重幼儿的发展规律,采用科学的教育方法,为幼儿创建健康、快乐的成长环境。因此,要从多方面努力,有效解决学前教育“小学化”问题,全面推进学前教育健康发展。
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