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探究运用多媒体教学培养学生的创新意识

发布时间:2018-11-09  点击量:

作者:相春梅 付立伟
  【摘要】用多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学氛围,充分调动学生的积极性。多媒体教学通过知识形成过程的充分展示,培养学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,充分调动了学生学习的积极性,为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
  【关键词】多媒体教学 创新意识 探索精神
  一、利用多媒体辅助教学,化静为动,感悟知识的形成过程
  应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,是静态的知识动态化;能直观生动展示图形的变化,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满生机,使学生学得主动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。
  例如在教学“正方形的周长”时,应用多媒体教学软件,先在屏幕上显示一个正方形花坛,然后出现一只可爱的小兔绕花坛跑一圈,并把跑的路径用亮色显示出来,同时闪烁这一路径,使学生能悟出小兔跑过的路径就是这个正方形花坛的周长。通过这样的动态显示,将那些看似静止的事物活动起来,化静为动,使学生获得正确、清晰的概念。
  二、利用多媒体辅助教学,突破教学难点,发展学生思维
  多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像,发展学生的观察能力和空间想象能力,又能伴随着图像的变化、动听的音乐,诱发愉快的学习情绪。
  例如教学“相遇应用题”时,运用多媒体的优势,将应用题中用文字表述的抽象的数量关系,转化为可视的图形——线段图,创设了按题意配置的活动物景。通过模拟人物的“移动”“闪烁”等手段,让学生轻而易举地理解“同时相向而行”“相背而行”等数学术语,化抽象为具体,帮助学生审题、理解题意,启迪思维。
  可见,利用多媒体辅助教学,学生学得轻松,教师教得省力,提高了教学效率。
  三、利用多媒体辅助教学,创设教学情境,培养创新意识
  多媒体技术集音、像、动画于一体,生动形象,在吸引學生的注意与创设教学情境方面,具有其他教学手段所不可比拟的优势。
  运用多媒体辅助教学,可以营造良好的学习氛围,激发学生的学习动机,开发潜能,培养学生创新意识。
  1.创设问题情境,让学生能够从不同方面去进行思考,去寻找不同的解法。
  例如在教学“认识平行四边形”时,应用多媒体教学软件,教师首先提出问题,“请你选择恰当的图片,拼成一个平行四边形。”先让学生进行学具操作,可能出现多种不同拼法,有的用两个等底等高的三角形拼组而成,有的用两个大小形状完全相同的平行四边形拼组成一个平行四边形,有的用大小形状完全相同的梯形拼组而成,等等。然后,教师利用多媒体的快捷的特点进行信息归纳反馈。这样的启发,促进学生参与教学活动,加深对知识的理解和掌握,培养探索和创新精神,提高教学效率。
  2.创设故事情境,激发学生主动参与的积极性,寓学于乐。
  例如教学“8加几”时运用多媒体教学软件,设计制作动画片“小动物数学竞赛”的故事情境。即小花狗自夸是数学小天才,数学题难不倒它。小猴子一听立即出题目考考它。这时候屏幕呈现一个有10个格子的空牙刷盒,接着画面变成盒里放有8把牙刷,盒外有3把。小猴子提出问题,“共有几把牙刷?”“怎样列式?”“你的算法最简单吗?”前两个问题的确难不倒小花狗,而后一个问题却把小花狗给难住了,这时引出新课内容。
  在巩固练习时,又出现了“小动物找家”、英语歌曲《十个印第安人》等画面。激发了学生主动参与教学活动,进一步发挥主体作用。通过讨论、合作学习,相互解答,使课堂处于层层推进,学生情境交融,由“被动型”学习变为“主动型”学习。
  四、结语
  应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养起着重要作用。


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