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浅析巧用多媒体技术,让心理辅导课堂有声有色

发布时间:2018-11-09  点击量:

作者:顾敏
  【摘要】介绍了在心理辅导课中使用多媒体技术,对心理辅导课有什么作用。并结合具体的课堂实例说明了在什么情况下使用多媒体技术,怎样最大程度地发挥多媒体技术的优势,指出需要根据心理辅导课的课程目标、课堂内容、具体过程、学生的心理发展特点来决定。
  【关键词】心理辅导课 多媒体技术 教学辅助手段
  一、心理辅导课和多媒体技术的结合
  学校的心理辅导课是开展心理健康教育的重要阵地,心理辅导课的开设是按照学科教学的基本模式,以心理学的理论为基础,通过热身游戏、情景模拟、角色扮演、心理实验、讨论交流等过程,让学生在活动中体验感悟,内化为自己的心理素质,并激发出自我培育、自我训练、自我提高的强烈动机。这些都说明了心理辅导课不是以掌握心理学知识为目的,而是通过开展多种形式的活动让学生的心理认知、心理品质不断提升,促进身心协调、健康发展。所以,心理辅导课的主角是学生,在轻松、平等、和谐、热烈的课堂氛围中,学生畅所欲言,表达观点,宣泄情绪,提高认识。教师除了使用积极的言语、友善的肢体动作引导学生自我剖析、自我成长,还要通过各种手段激发学生主动参与的积极性,特别是多媒体技术的应用,也为心理辅导课的开设注入了新的活力。
  多媒体技术以其资源的丰富性、内容的生动性、体验过程的互动性等特点,受到了不同学科的欢迎,在心理辅导课中,将多媒体技术与心理辅导课有机结合起来,将会使心理辅导课内容更加充实,过程更加流畅,学生的关注度更高,课堂教学效果更加明显。
  二、多媒体技术的应用在心理辅导课中的作用
  1.有助于激发学生的兴趣和参与热情
  学生在课堂上不仅仅调动本人的逻辑思维能力,其形象思维的发展使得学生往往对那些直观性、趣味性、多样性的素材更感兴趣,而多媒体课件所具有的直观性、趣味性、多样性正好符合了学生思维发展的特点和需要,多媒体课件以文字、声音、图片、视频等方式综合呈现,更能够激发学生的主动性和参与课堂的积极性,使他们真正身临其境,体会到多媒体课件给他们带来的乐趣。
  在《做情绪的“主人”》一课中,在讲到情绪的变化通过人的面部表情和肢体动作无意中流露出来时,教师利用多媒体课件,让学生欣赏各种不同情绪的漫画,并让学生辨别各种情绪的不同表现,让学生分析各种情绪对人的身心健康的影响。诙谐幽默的漫画让学生捧腹大笑,漫画中惟妙惟肖、丰富多样的面部表情和夸张的肢体动作给学生带来欢乐的同时,也让同学对漫画所传达的信息有了感性認识,学生在绘声绘色描述漫画时,很准确地表达出漫画所蕴含的道理,并联系实际,述说自己如果遇到这些情境将会出现什么样的情绪,将如何应对这些情绪。
  2.深化学生感悟,提升学生的心理认知水平
  心理辅导课和传统的强调知识传授的学科课程有很大不同,它摒弃了传统的学科课程知识灌输的弊端,强调探求学生的内心世界,强调学生感性认识向理想认识的升华,使学生真正成为课堂的主角、认知的主体,学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中共同感悟,共同进步,从而使学生达到心理认知的发展、心理品质的提升和心理问题的矫治的目的。
  在学生抱怨父母总是太唠叨、不自己理解、不给自己自由时,教师用之前准备好的心灵故事《当一切都倒下时》讲给同学听,配合舒缓的音乐,凄惨的画面,同学们开始安静下来,当看到泥石流来临时,父母为了把唯一生存的希望留给孩子,一家三口就像“叠罗汉”一样,爸爸用双肩托起妈妈,妈妈用双手举起孩子……很多学生看到这样的故事都泪流满面,深深陷入了沉思。他们开始反思自己的任性、不成熟,开始站在父母的角度思考问题、理解问题,不需要老师做太多的引导,这就是领悟的力量。
  3.节省课堂时间,使师生互动或生生互动更流畅
  在心理辅导课上,除了一开始的热身游戏或者心理测验,还要通过一系列具体案例,心灵故事来揭示主题,有时还要用到一些漫画、图片、声音或者视频等相关资料。如果用传统的教学方法,一节课下来时间根本不够,而且也达不到预期的效果。使用多媒体课件就不同了。在教学设计上,可以穿插一些跟主题有关的图片,并把它制成动画效果,用课件的形式呈现出来,不仅节省了课堂时间,而且极大地吸引了学生,增加了学生的关注度。
  在《学会沟通,让心靠近》这一课中,为了让学生意识到在人际沟通中,需要做到相互信任,主动交往,教师设计了《倒下与接住》的互动游戏,选出4名男生,其中一名男生站在凳子上,合起双臂抱于胸前,向后直倒,身体尽可能平直,其余3名学生距离凳子大约半个身位,要用力接住。该游戏规则用课件的形式展现出来,文字和漫画相结合,很快就激发了学生参与的兴趣,在互动游戏中,学生之间配合默契,相互帮助,在短时间内完成了游戏,并在随后的讨论交流中领悟到了信任对于沟通的重要性。并将这种在游戏中体会到的感受和自己的实际情况相结合,重新审视自己的交友观,获得了良好的教育效果。


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