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老师为什么要“整”你

发布时间:2018-11-06  点击量:

作者:马惠玲
  之所以提起笔来写这篇文章,是想回答学生的一个问题——老师为什么要“整”你?
  “整”这个字,说句实话,打心眼里不喜欢,不喜欢的原因有两个,一是这个字不太符合老师教育的初衷;二是这个字的感情色彩太丰富。所以我不大喜欢。
  可是既然学生用了一个“整”字,我也就将“整”就“整”。既然“整”,就要弄明白“整”的意义。从词性来看,“整”有形容词,有动词。形容词是:①有秩序,不乱,如整齐,整洁,整然有序;②完全无缺,如完整。动词是:①治理,如整治,整改,整编,整饬,整装待发;②修理,修饰,如整旧如新;③使人吃苦头,如整人。我想既然学生用了一个“整”字,或许取得动词的第三个意义吧,但我更倾向取动词的第二个意义“修理”。
  “修理”一词,先让我想到了“修理机器,修理自行车,修理桌椅……”为什么修?有问题才会修,不修就没办法用,或不好用。继而想起了修理人,人出了问题,是不是也该“整一整”“修理修理”呢?
  你不按要求穿校服,老师批评你,你立马指认周围其他同学也不合格;你头发不合格,被老师警告,你立即回应有比你头发长的;你没有完成作业,老师找你,你总是百般理由;你迟到了,老师拦住你,你说上厕所就得这么长时间。你犯了错误,老师帮你指出,你却出言不逊,“顶”的老师不得不沉默。
  孩子,我想说,如果是生理原因或是出于其他不可抗力,老师是可以理解的,但是如果不守规矩屡犯错误之事,频频发生在你一个个体身上,你说你是不是就该好好反思,是不是就该挨“修理”?
  你知道弗洛伊德心理学的冰山一角理论吗?一座浮于水面的冰山,露在水面以上的只是其10%,而另外90%是看不见的。当一艘巨轮撞到冰山的时候,很可能会遭受泰坦尼克号一样的厄运。这一理论告诉我们,浮于水面的冰山不可怕,可怕的是深埋在水下的冰山。今天你暴露出来的问题好比冰山一角,不穿校服,头发不合格,不写作业,不可怕,可怕的是这些不良习惯的显性现象背后的隐性原因——埋藏在你心灵深处的懒散、负性攀比,植根于你大脑的思想认知、德行修养。所以老师想教育你,借用你的话是“整”你,老师是想“修理”你的习惯,增强你自我约束的意识;老师想“修理”你的言行,端正你自我规范的态度;老师想“修理”你的心理,来提升你的思想认知,来“铲除”你心灵中的“杂草”。
  《寡人之于国也》中孟子与梁惠王有关“仁政与治国”的对话,梁惠王认为“我对于国家,也算是尽心啦,为什么邻国的百姓不更少,我的百姓不更多呢?”孟子以“作战”打的一个比方,“以五十步笑百步,则何如?”意思是不管逃跑一百步还是五十步都是逃跑。既然都是逃跑,为什么要揪住“逃跑百步者”不放。其实这个故事道出了一种心理——负性攀比。什么是负性攀比,顾名思义,与“正性攀比”相对,正性攀比是促人积极向上的心理,负性攀比则是消极向下的心理。它的杀伤力很强,不仅杀伤别人,还杀伤自己,一个人如果长期处于负性攀比中就会失去内心的平衡,影响自身对周围世界的准确认知,久而久之,会形成错误的价值观,影响价值判断。
  若是仅仅善于发现别人的不是,把问题的焦点放在“其他人”身上,是不是缺少了一种公正的反思?所以,如果你有攀比心理,请记住孔子一句话“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,并且很好地践行,以起到“一日三省吾身”的作用。因为只有这样,老师的“整”才没有白费功夫,才实现提升你反思能力,由“他律”到“自律”转变,继而实现“自觉成长”的目的。
  老师希望你勤于“修理”自己的习惯;规范自己的言行;提高道德修養,取人之长补己之短,借鉴别人的过失,不重蹈别人的旧辙;“修理”自己的感性的、不准确认知,不要在“嘴上”逞能,不要在“嘴上”占上风;“修理”嘴上功夫,重心转移到“脑上”功夫,有智慧,有理性,有责任担当。益智,增情,有信。子曰:“人而无信,不知其可也。大车无輗,小车无軏,其何以行之哉? ”走出负性攀比的盲区,心灵阳光,修炼德行,诚信自然立足。希望下次喊“狼来了”的人不再是你。
  有句西谚“没有一滴雨会认为自己造成了洪灾”。试想,一个小组,一个班级,一个学校,乃至一个国家,当发展势如破竹时,我们高兴地向外界宣扬“我是其中一份子”,但当我们逆推回去,假如这个集体发展苟延残喘之时,我们还会面挂微笑地向外面宣示“我是其中一份子”吗?也许到那个时候,我们躲于一隅,伸出双手,耸耸肩膀,脸上现出无辜的神情。一个恶念不制止,会带来灾难;一个恶形不制止,会带我们走入深渊。“当一个恶行的链条足够漫长,长到处在这个链条每一个环节的人都看不到这个链条的全貌时,这个链条上的每一个人似乎都有理由觉得自己无辜。试图享受自由的人,必须承受肩负自由的疲惫。”
  孩子,你明白老师为什么“整”你了吗?
  “修理”不当言行,“拯救”自己的思想,提升为人境界,你的未来平台才会更加宽广。


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