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小学高年级写作教学存在的问题及改进策略分析

发布时间:2018-10-30  点击量:

作者:毕旭祥
  【摘要】小学高年级作为学生提升学习能力,增强写作能力的關键阶段,对于学生今后的学习和写作有很重要的作用。现阶段很多学校对于小学高年级的写作教学也颇为重视,教师的写作教学任务量大,每个学校都积极地鼓励学生写作,学生的写作量也有所增加,但是根据调查发现,很多学生普遍存在陈词滥调,语言缺乏新意的问题,学生对于写作手法仅仅掌握于表面,语句生硬,生搬硬套各种的写作手法。通过阐述小学高年级写作教学存在的问题,进而提出解决问题的对策。
  【关键词】小学高年级 写作教学 问题 策略
  一、现阶段小学高年级写作教学存在的问题
  1.学生作文太过表面化,内容空洞无内涵
  现代教学过程中,很多老师注重于写作方式的教育,让学生们掌握很多的写作手法,甚至于背诵范文等,在进行作文讲解的过程中往往过于书面化,照本宣科。小学生的理解能力和注意力有限,容易觉得枯燥乏味,失去了对于写作的兴趣。由于没有良好的写作习惯,缺少写作的兴趣,很多同学都把写作当作一个枯燥事情,缺少了主动性和积极性的写作就会出现东拼西凑、仿照例文套作的现象。没有了主观能动性也就没有了创造性,没有了学生特有的创造性就不能有良好的个性发展,也不利于写作教学程序的进行。
  2.教学过程乏味,缺少创新性
  现阶段的写作教学主要是老师对于作文进行批注,选择好的作文当作范文朗读学习。这种教学方式比较枯燥,每个学生对于生活的理解不同,所谓的范文并不能得到同学的共鸣,教学过程应该更加的丰富,教学方法也要丰富多彩,可以吸引同学们的注意力,激发小学生的想象力,带领他们去领悟世界,写出有真情实感的作文。
  二、小学高年级写作教学的改进策略
  1.扎实基础知识,提高语言组织能力
  写作不仅仅是作文这么简单,更重要的是提高学生的语言组织能力,有了组织能力才会有好的文章,写作的过程就是对语文综合知识的运用过程,是对已有的知识进行再加工、创造的过程。在平时的学习中,老师应该注重基础知识的实用性,多进行组词造句、场景模拟等,让学生对语文语法进行针对性的训练,以避免学生在写作过程中出现用词不当、词不达意的现象,减少学生在写作过程中出现错别字、病句,修辞或者语法错误。保证作文的基本质量问题,在实际学习中,可以有计划地组织学生课文缩写或者是扩展出来,在此基础上锻炼学生的语言组织能力,保证学生有扎实基本功。
  2.创新教学环境,改变教学策略
  写作重要的是题材和灵感,这种灵感主要来源于生活和社会,现在小学生在写作过程中总感觉到“无话可说”,就是缺乏生活经验的表现。学校应该积极地组织课外活动,为学生写作题材的积累提供一个宽广的平台,例如组织一些文体活动,学生通过参加活动,真实地感受到了情感的变化,在不同的季节或者节日中组织观察周围的人和事,这种积极向上的文体活动不仅仅开拓了学生的思维,增长了他们的见识,而且更好的为他们的写作提供了题材,实现了学生对原始题材的积累,为学生在写作中提供了丰富的题材选择。
  3.增加阅读量和阅读时间,为学生写作提供源泉
  阅读是汲取精神能量的重要途径,书籍也是人类进步的阶梯和智慧的总结。对于学生而言,良好的阅读习惯不仅仅是写作的基础,而且对于学生的收集处理信息、认识世界有很大的帮助,为学生打开了眼界,丰富了想象力和创造力。开发了学生的思维,通过阅读不同的书籍,可以不断地完善学生的写作技巧。学生在读书的过程中,不仅仅提高了写作水平,也陶冶了情操,写出的文章不再是空洞无内涵,会更有深意。俗话说,一千个读者就有一千个哈姆雷特,正是学生对作品的真实理解。老师要鼓励学生阅读课外书籍,组成阅读小组,拿出专门的阅读时间。在学生阅读期间有针对地指导学生理解文本,因材施教,让学生获得思想启迪,享受审美乐趣,鼓励学生敢于表达真实情感。
  三、结语
  对于小学高年级写作教学存在的问题,教师要积极地去引导学生,消除学生对于写作的排斥感,积极地带领学生体验生活,体验社会,在社会大实践中写出有自己情感的文章,让学生可以关注生活,热爱生活,提高写作水平,培养学生的写作兴趣,引导学生提高写作的能力,提升写作的境界和层次。
  参考文献:
  [1]吴燕飞.小学高年级语文习作教学的问题及其对策研究[J].读与写,2015,(04).
  [2]陈春花.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].学周刊,2013,(22).
  [3]朱小钰.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].读与写,2016,13(24).


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