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微课在高中历史教学中的应用

发布时间:2018-10-28  点击量:

作者:刘运标
  【摘要】在历史教学中,微课的使用取得了很大的收获。因此,在今后的历史教学过程中,微课还应得到进一步地优化及推广。简述了微课的概念和特点,并从个人实践经历出发,阐述了微课该如何有效地运用于历史课堂中。
  【关键词】微课 高中历史教学 应用
  一、微课的主要特点
  微课主要具有四大特点:第一,内容丰富而精简。虽然微课时长相对较短,但是,它极具针对性,并非笼统地讲解全部知识点,而是将讲解范围有效缩减,力图学生可以掌握老师讲解的全部内容。第二,形式多样而生动。高中历史就像是一座宫殿,如果学生没有真正地走进去,则无法体会到当中的无限魅力,只会觉得一片茫然。而微课这一创意性教学形式则很好地解决了这一问题。学生可以利用手机、mp3等移动设备观看教师录制的“段子视频”,让学生可以在欢声笑语中牢记历史知识点。第三,微课具有共享、补充和互动的特点。微课视频不仅仅可以教师自行创作,还可以协调学生或其他历史教师一起进行创作。当然,教师也可以从网上下载其他人录制的优质短视频。
  二、微课在高中历史教学中的应用
  1.利用视频导入课堂教学。一般而言,传统课堂的前5分钟是相对无效的,原因在于教师已经在讲课而学生还在做其他事情,或气息未定、或左顾右盼、或交头接耳。因此,做好课堂导入十分重要,它可以帮助学生集中注意力,可以有效地衔接新知识与旧知识,还能为课堂教学创造和谐融洽的空间。历史微课堂更适合以视频导入的方式导入新课,具体需要注意以下几点:第一,视频导入要有针对性和目的性,切忌漫无目的。第二,视频导入需要体现直观性和启发性,切忌导而不入。第三,视频导入应强调参与性和全体性原则,切忌唱独角戏。第四,导入的视频要简洁、灵活,切忌拖沓冗长。第五,导入的视频应有趣味性和艺术性,切忌平淡無奇。如在教学《西周宗法制》相关内容时,教师可以导入《封神榜》的经典片段,将时长控制在4分钟左右,让学生在意犹未尽中去思考教师的提问。在教学《商鞅变法》相关内容时,教师可以导入《大秦帝国》的经典片段,同样将时长控制在几分钟内,并辅以提问,让学生从视频中去感受历史底蕴,从提问中去摸索历史主干线。值得注意的是,可能网上并没有现成的一些短视频,所以历史教师需要在空闲时间多学习一些视频录制技术、视频截取技术,以方便自己制作短视频。
  2.利用微课引导学生思考。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”。就高中阶段而言,方法的传授一定是优于内容的传授的。大多数高中生已经拥有了相对独立的思考方式,如果将一些知识强硬塞给他们,他们一定会出现抵触心理。曾经有幸旁听过一位老师的历史课,上课之初,他便开始一遍又一遍地向学生强调宗法制的特点——“以血缘关系为基础,以嫡长子继承制为核心,实质是奴隶社会的等级制度”,并要求学生跟着他一起背,随后还采取了抽背。但是,从后面的随堂练习可以看出,学生的学习效果并不好,由此可见,仅仅记住了历史知识点,却没有深刻理解其中的内在含义,做题时依然会出现解题不清的问题。如果在讲解该部分内容时,教师导入《红楼梦》的相关片段,并向学生提问:“为什么探春和赵姨娘是主仆关系,而不是母女关系”;教师还可以导入《封神榜》的相关片段,并向学生提问:“为什么启是哥哥,纣是弟弟,但是,纣却做了王”。这些相对有趣的提问更能够引发学生对宗法制相关内容的深度思考,这样的授课方式也更适合思维相对独立的高中生群体。
  3.借助微课突破高中历史重难点。在考试过程中,经常会出现一种奇怪的现象,即某一道题的考察点明明是A板块的相关知识,但很多考生却偏偏答成了B板块的知识内容。审题不清很容易出现该现象,但是,对历史重难点把握不到位也是引发该现象的重要原因。那么,到底该如何找准历史重难点,并将其逐一突破呢?最有效的方式便是灵活地运用微课教学。微课本身就是对某一特定的历史重点或难点进行详细地讲解,学生在这样的教学模式下学习历史,想要有效掌握重难点并不是难事。如在学习近代中国历史时,教师可以将该部分内容分为六大板块,即两次鸦片战争、太平天国运动、甲午中日战争、八国联军侵华战争、辛亥革命、新民主主义革命,并为每一个板块的内容录制教学视频。当学生第一次观看视频时,教师可以要求学生口头概括本堂课的主要学习内容;当学生第二次观看视频时,教师便可以要求学生找出本堂课的重点及难点;当学生观看第三次视频时,教师则需要引导学生发现自己的盲点;这样逐一排查的方式可以有效地帮助学生对核心内容加以巩固。
  三、结语
  “世间的万事万物都处于运动、变化的过程中”。随着时代的变更,教学形式和教学内容都会发生一定的变化。就当前而言,传统的历史教学方法已然无法适应学生的学习需求。因此,各历史教师应该努力做到与时俱进,为学生的历史学习注入新动力。
  参考文献:
  [1]武申洋.微课在高中历史教学中的作用研究[J].考试周刊,2016,(11).


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