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小学低年级学生语文学习习惯培养探析

发布时间:2018-10-28  点击量:

作者:任纪茂
  【摘要】语文学习习贯穿于学生学习生涯中的每一个阶段,语文这一学科培养的是学生多方面的能力,对学生良好素质的养成有重要的意义。因此,要重视对小学低年级学生语文学习习惯的培养,学生良好的语文学习习惯的养成,对于后续的语文学习有着重要的意义。分析了小学低年级学生语文学习习惯的培养现状,并就其中的常见问题提出了相应的对策,以供同行借鉴。
  【关键词】小学 低年级学生 语文学习习惯
  新课改指出,包括小学低年级阶段的基础教育的主要任务不能只停留在给学生教授知识的层面上,而更应着力调动学生的学习积极性、自主性和参与性,并且使学生能够掌握有效的学习方法,从而使其能够学会学习且具有终身学习的愿望以及能力。特别是对于语文这门基础学科来说,若能从小学低年级阶段就能够将学生的语文学习习惯培养提上一个新高度,将会对学生将来的学习大有裨益。
  一、小学低年级学生语文学习习惯培养
  (一)对小学低年级学生语文学习习惯培养的必要性分析
  一般而言,部分学生在进入小学高年级或中学阶段的学习后,普遍会存在语文学习成绩落后、写作水平下降、阅读和理解能力变弱等诸多问题。就其表现来说,是学生在各方面所表现的语文素养较低,究其原因,是学生尚未形成好的语文学习习惯。但若在这个时候才意识到这个问题,要改善的话就比较困难了。由此可见,良好的语文学习习惯基础对于学生往后的学习有着非常重要的作用。因此,小学低年级阶段就要重视对学生语文学习习惯的培养,教师要从各个方面入手来培养学生的语文学习习惯,这对于学生掌握有效的学习方法以及提升学生的学习能力和语文素养都有积极的作用。
  (二)小学低年级学生语文学习中的常见问题
  著名教育学家叶圣陶先生曾说过这样一句话:“语文的学习,就理解方面说,是得到一种知识,就适用方面说,是养成一种习惯。”但就目前小学低年级学生的语文学习习惯来说,其中还存在有诸多的问题,以下是一些常见的问题:
  1.学生没有养成预习、听课以及复习的好习惯。在长期的语文教学实践中可以发现,小学低年级的部分学生只是带着与语文有关的课本来上课,一旦脱离了课堂,就将课本置之不理,因此对于语文学科的课前预习与课后复习并不在意,没有形成一定的主动性。没有做好新课的准备活动以及课余的巩固活动,学生在课堂上的自主性自然也不会高,听课时精神不集中,课堂学习的效率就显而易见了。
  2.学生没有养成倾听的好习惯。通过深入的调查研究,实际的数据统计结果显示,小学低年级学生尚未形成良好的倾听习惯。其中,有近30%的学生上课听讲不专心,有近50%的学生能够认真倾听对方的话语,却不能都就所听来的内容做以分析并提出相关建议或意见,还有不到10%的学生有专心收听与学习有关的音频等习惯。
  3.学生没有养成良好的表达习惯。语文是一门语言学科,注重学生的口语表达能力。通过在日常教学以及生活中的观察发现,小学低年级学生整体的口语表达能力有待提高。大部分学生在回答问题或与人交谈的时候会存在意思不明确、逻辑不清晰、语句不完整和用词有误差等问题,还有部分学生怯于表达。另外,由少数学生在课余有不文明表达的现象,学生在口语表达方面的不良表现需要引起相关的重视。
  (三)造成小学低年级学生语文学习不良习惯的原因分析
  由上述情况看出,小学低年级学生在语文学习习惯方面存在很多问题,造成这些问题的原因很多,主要有学生自身的因素、学校方面的影响因素以及家庭方面的影响因素。
  1.学生自身的因素。小学低年级学生是一批刚刚步入小学教育阶段的学生群体,学生的身心尚处在初步的发展阶段,还没有较好的纪律意识,对周围的一切事物都有较大的好奇心,专注力集中时间较短、自制力比较差且自我监控能力较为薄弱,要使其形成良好的语文学习习惯是一件较为困难的事情,也需要一个较长的过程。
  2.学校方面的影响因素。首先,在素质教育的大背景下,学校依然受制于应试教育的影响,单纯追求学生的考试成绩,从而忽略了对学生学习习惯的培养。其次,大部分教师只关注教学的实施和进度,没有将学生的养成教育作为教学的重点,忽视了良好的学习习惯对于学生进一步发展的重要性,从而使学生的学习习惯培养落空;最后,部分教师自身缺乏良好的倾听习惯、口语表达水平 、书写水平以及阅读习惯,这在一定程度上影響了教师对学生语文学习习惯培养效果,也没有为学生树立好的榜样,从而造成教师对学生的语文学习习惯培养任务一直无法落实。
  3.家庭方面的影响因素。一方面,家庭教育的缺失使学生在学校教育以外缺乏有力的引导。部分家长将自己置身于学生教育体系以外的范围,对于孩子的教育缺乏正确的认识,因而没有培养学生良好的学习习惯的意识。另一方面,家庭缺少足够的学习氛围。多数家长受新媒体的影响,将大部分时间和精力投入在网络中,因而也使孩子受到了网络的不良影响。
  二、小学低年级学生语文学习习惯培养的有效途径
  有上述的分析可知,小学低年级学生语文学习习惯的培养不仅是学校的责任,也是家庭的责任。如果学校教育与家庭教育双方能达成良好的合作关系,将会大大提高学生语文学习习惯培养的效果。探索学生语文学习习惯培养的有效途径,充分发挥学校和家庭双方的作用,将会有效促进学生语文学习良好习惯的养成。
  (一)培养学生认真预习、听课和复习的习惯
  要引导学生通过课前预习来初步感知和了解将要学习的新内容,并且告知学生利用工具书提前将在自己能力范围内能够解决的问题消灭掉,再把有疑问的地方做以标记,便可带着明确的目标参与课堂学习。另外,要提醒学生及时复习和巩固所学的内容,使学生知道仅靠课堂有限的时间是不够的,要对所学的知识进行反复的练习和记忆,这样才能增强学习的效果。
  (二)培养学生善于倾听的习惯
  要拥有良好的表达能力,先要具备良好的倾听习惯。其一,家长要让孩子明白善于倾听是一个人良好的素质表现的道理,就是当对方在说话的时候要专心聆听,这样便能收获一定的启发或对别人的疑问产生一定的想法;其二,教师在教学的过程中要精心设计问题并明确提出要求,使学生在听完一段文字后,能够从故事或文章中提取出相应的答案,这样可以使学生逐渐养成善于倾听的好习惯。
  (三)培养学生正确表达和书写的习惯
  一方面,教师在语文课堂上要专门留有时间来训练学生的口语表达能力,可以通过讲述故事的方法让学生概括主要内容,也可以利用问题让学生用准确的词语和完整的句子进行回答。另一方面,家长也要注重在课后培养学生正确的书写习惯,要注意纠正孩子不良的坐姿和握笔姿势,并耐心引导孩子规范地进行书写。
  (四)培养学生主动阅读的习惯
  首先,在教学过程中的阅读要求学生能够放声朗读,并要求将字音读准确、句子读完整、课文读流畅;其次,教师需要通过课外的拓展阅读来使阅读成为学生的常规,可以利用开展读书会等方式来丰富学生的阅读活动;最后,家长要充分利用课外时间带孩子去图书馆或在家里给孩子打造图书角,以此来为孩子营造良好的读书氛围。
  三、结束语
  总之,小学低年级学生语文学习习惯的培养需要从教学、倾听习惯、表达习惯以及阅读习惯等方面入手,并且需要学校和家庭双方的合作才能完成。
  参考文献:
  [1]冯红.探究科学培养小学生语文学习习惯[J].课程教育研究,2017,(07).
  [2]姜丽伟.浅谈培养小学生良好的语文学习习惯[J].天天爱科学,2016,(18).
  [3]刘国兰,吴金才.浅谈小学低年级语文学习习惯的培养[J].家教世界,2015,(11).


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