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初中语文作文教学困境分析及对策研究

发布时间:2018-10-18  点击量:

作者:王爽
  【摘要】:在语文教学中,教师要明确作文教学的重要性,并将其作为一个重要的研究内容,探究现阶段作文教学中存在的不足,并加以改进。通过分析语文作文教学困境,提出有效的解决策略,旨在提高学生的作文素养。
  【关键词】:初中语文 作文教学 困境 对策在语文作文教学过程中,因为教师教学理念陈旧,教学内容与实际生活联系不够紧密等问题,使得作文教学效果难以达到预期目标。这一现象对学生语文水平的提高产生了制约,亟需解决。
  一、作文教学的困境分析
  1.教学模式单一,理念陈旧
  在教学实践中,语文作文教学模式并没有取得更大的突破,教师依然沿用以往的教学模式。在布置作文任务时,教师将作文写作需要注意的问题以及作文主题都板书在黑板上,再加以讲解,就完成了一个课时的作文课程。但是这一教学方法很难激发学生写作的积极性,甚至还会使得很多学生逐渐丧失对写作的兴趣。除此以外,教师还鼓励学生模仿优秀的范文,通过从其它文章中获取写作的灵感,甚至要求学生去购买大量的作文书籍。尽管教师的初衷是好的,但是长此以往容易引起学生对作文书的依赖,同时逐渐磨灭学生的创新精神。最终导致学生的作文千篇一律,没有亮点。
  2.与学生生活联系不紧密
  在写作教学中,最好的素材并不是从书本中获得的,而是需要学生在生活中不断积累。很多教师在教学过程中过多关注学生的笔试成绩,因而教学的目标制定出现了偏差,而学生也不懂得如何合理的运用素材,最终造成文章结构混乱,内容杂乱无重点。尤其是在叙事类文章的写作中,学生因为观察生活不够,所以常常会出现无事可写的情况,所以不得不去背诵更多的文章,模仿范文的内容,最后丧失自己的想法,难以达到写作上的提升。
  3.学生写作态度不积极
  语文课程与其它课程相比具有自身特点,需要学生不断积累素材,尤其是写作环节,更需要学生结合生活感悟才能够得到进一步的提升。而语文写作能力的培養是一个长期的、普遍的过程。但是由于现阶段初中学习的重点都放在了数理化等科目上,而学生对待作文的态度是不积极的,对学生而言,写作水平不会出现大幅度的下降,因此并不需要花费过多的时间。此外,教师在布置写作任务时通常会提出一些具有条款性质的要求,使得学生的思维受限。长此以往就会降低学生写作的积极性,严重者甚至会让学生对写作产生排斥心理。
  二、初中语文作文教学对策分析
  1.创新作文教学方式
  在作文教学中,教师首先要做的就是创新教学模式。采用新型的教学方式能够有效的激发学生写作的兴趣,并培养学生的创新意识,提高写作水平。学生通过教师的引导获得更多灵感,从而体现在自己的作品中,充分的表达自己的观点,抒发情感。例如,教师在为学生讲解人物性格以及形象的刻画中可以借助学过的课文《故乡》举例分析。让学生通过对润土“项带银圈,手摸一柄钢叉”的描写来获得写作的灵感和方法,学会从行为,动作,外部形象等不同的角度对人物进行刻画。又如,当学生在对情境展开描写时可以尝试引导学生借助季节来侧面描写,比如春季的温暖,冬季的寒冷,等等。学生的写作的热情就被激发出来,同时作文也有了一定的深度,写作水平有效的提高。
  2.引导学生从生活中积累素材
  生活是文学创作的源泉。因此,在作文教学中教师要善于引导学生从实际的生活中积累素材。这对学生写作水平的提高具有积极的意义。例如,对于作文题目“最熟悉的人”教学,教师要先引导学生确定自己写作的主要方向,在生活中注意观察,如有一个学生写作的题目为“我亲爱的母亲”。学生通过在生活中细致的观察,从母亲的神态、动作、话语、眼神等方面都展开了非常详尽的描写,在字里行间体现出自己对母亲的爱,生动形象地勾画出一个慈祥耐心的母亲形象。当然,仅仅依靠生活观察是不够的,教师还要鼓励学生阅读大量文章,从中学习写作的手法,使得写作水平有质的提升。
  3.实现作文的整体梳理
  语文作文写作教学中,教师除了对学生的素材积累和写作手法进行指导外,还要注意促进学生作文梳理能力的提高。在某节作文课上,教师就针对题为《那句最令我心动的潜台词》展开剖析。教师先和学生一起从题目中提炼出关键词“心动”“潜台词”,引导学生深入剖析到更深层含义“内心触动”。随后,以文章《我的叔叔于勒》这篇课文为例展开分析,其中的一句话“如果于勒在这艘船上,该有多么惊喜呀”。此处就有一个惊喜的潜台词“财富”。以此为例让学生学会对作文进行梳理,从而展开想象,实现写作思维的创新。
  三、总结
  综上所述,本文从两个方面展开,分别是作文教学的困境以及相关对策分析。针对出现的问题提出有效的解决策略,为学生写作水平的提高以及兴趣的激发,提供了理论依据。
  参考文献:
  [1]孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设,2016,(04).
  [2]周广道.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].快乐阅读,2016,(02).


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