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工学结合背景下微课在中职制药技术专业实训教

发布时间:2018-10-17  点击量:

作者:杜冬梅
  【摘要】:在工学结合的背景下,教育与社会的联系更强,人们越加注重实训教学的地位。然而,在传统教学模式与教学理念的影响下,我国当前多数专业教学都缺乏应有的实践环节,从而使学生严重缺失动手能力。尤其是中职院校,其本身对接岗位,多数学生在毕业后,都会直接进入到某个岗位之中,实训教学质量的缺失将会直接导致其岗位适应力较弱。以中职制药技术专业为例,结合当前新提出的微课教学模式,对其实训教学加以探讨,希望能够为我国中职制药技术专业实训教学质量提供保障,从而促进更多优质人才的培养,为社会发展提供助力。
  【关键词】:中职 制药技术专业 工学结合 微课 实训教学随着我国信息技术的不断发展,教学方式也逐渐多元化。同时,在教学过程中,人们更加注重学习的时效性。无论是从教学内容的选取还是从教学形式,都得到了极大的突破。中职是我国当前相对较多的一个层次的教学机构。在该层次里,涉及的专业繁多,而不同岗位对于专业教学提出的要求不同。这也就形成了中职专业的教学侧重点差异化。制药技术专业是随着医疗的发展所创设的一个专业,在该专业中,既包含了很多医药理论知识,又包含了一些动手性的技能知识。因此,在教学过程中,不能以单纯的理论讲授进行。而在我国当前的中职制药技术专业教学里,忽略了实训教学的重要性,从而使得学生的实践能力缺失。对此,我国越来越多的中职院校开始在制药技术专业实训教学中引入微课教学,以期望能够促进人才的培养。
  一、工学结合背景概述
  在我国传统的教学领域中,学校与社会是两个不同性质的场合。且对于这两个场合的联系性没有正确的认知。在学校的教育中,侧重于学生理论知识的提升,希望能够使得学生博闻广识,能够具有较大的知识量;而在社会之中,侧重于个体的动手能力,希望其能够对于岗位的实际问题具有足够的解决能力与专业技能。而当前,人们越加意识到教学与岗位的联系性,尤其是中职教学,其必须要直面岗位需求。这也就使得我国当前越来越多的中职专业教学侧重于学生实践能力的提升。从本质上来说,这就是工学结合。将岗位的需求与教学的内容结合起来,以提升学生的实践能力,使得其能够更好地适应社会。然而,在这种背景下,如何保障学校的实训教学质量,就成当前研究的重点。
  二、中职制药技术专业实训教学的基本内容
  以工学结合为背景,在我国当前的中职制药技术专业之中,提出达到实训教学,其实际上是想要通过该教学提升学生的应用能力。按层次来说,在实训教学中的基本内容有:(1)提升学生的医药知识。医药知识是制药技术的根本支撑。故而,在实训教学中,也必然会涉及相关的内容。医药知识的复杂性与系统性,使得实训教学难度提高。如果教学方式选取不当,将会直接影响教学质量。(2)传授学生制药技能。在制药技术专业实训课堂中,是以制药技能为中心。而技能性教学对于学生动手能力或者参与能力要求较高。(3)培养学生制药能力。培养应用型人才是中职院校教学的根本目的。因此,学生不仅要掌握某个知识或者技能,还必须要具备对应的动手能力。
  三、微课的内涵与优势
  1.内涵
  微课这一词汇,这是一个信息技术的发展而产生的词汇,最早是在英国出现。在当前世界各国之间联系性加强,文化交流相对频繁的背景下,应用范围不断扩大。对于其定义,目前尚未统一。有的人认为:微课是一种计算机引导下的教学资源;有的人认为:微课就是一个单纯的教学视频;还有的认为:微课实际上是将面对面与在线教学结合的新型教学方案。从这三种定义,可以看出,微课与传统造型相对而言,不再受地域束缚,同时,在内容的表达上具有针对性加强。在本文中,笔者将微课定义为:以计算机技术与多媒体技术等新型技术为载体与传播途径的重点知识教学模式。
  2.微课的优势
  (1)浓缩性强。在微课教学模式下,其以重点知识为核心。自然,知识的浓缩性相对较强,针对性更好。能够直观的让学习者了解到课程的重点。
  (2)便捷性强。微课与现代通信技术相结合,学生或者教师可以通过网络平台来对其进行共享与利用,从而达到学习的目的。其打破了传统教学方式的地域束缚。
  (3)表现形式多元。无论是从微课所涉及的要素还是其表达的形式上,都具有较强的多样性。某些微课是纯粹的通过视频上的文字来进行表述,部分微课则是教师直接讲述,还有部分则是通过视频里的展示。
  四、工学结合背景下微课在中职制药技术专业实训教学中的运用策略
  1.以工学结合为背景,选取与之相符合的课堂内容
  微课内容要保证其知识性与中心性。而工学结合的背景,又要求教学的内容必须要与岗位的实际需求相一致。这也就是说,在我国中职制药技术专业实训教学课堂运用微课时,其在课堂内容的选择上,不仅要以实践的重点知识为主,也要保证知识的量。也就是说,选择的知识点既要符合其实际教学层次,又要符合岗位需求,且该知识点的还必须要中心明确,能够围绕展开。唯有保证这三个基本要素,才能使得其所形成的资源符合实训教学,也能够具有较长时间的适用性,学生在知识的吸取难度上降低,掌握度与适用性提升。
  2.加强教学理念与方式的渗透性,提升其合理运用能力
  微课从本质上来说,还是一种新型的教学方案。在当前,我国还有很多中职教师并不能够很好地运用该种教学模式。当然,也存在部分学生对于该种教学不理解,甚至产生排斥。因此,在中职制药技术专业实训教学以微课作为主要教学形式时,必须要就微课的内涵以及教学应用的优势加以讲解,从而保证教师能够对之进行合理的运用,学生能够更好地接纳。同时,也能够使得微课在推广之中有所改善。
  3.注重微課教学平台的创建,加强教学投入
  虽然微课教学资源与网络资源存在一定的相似性,但是从根本上来说,两者还是存在差异的。部分中职院校在将微课运用到制药技术专业实训教学之中时,很容易忽略微课的本质,从而盲目地认为,只要有网络就能够开展教学。笔者认为,越是在工学结合的背景下,就越要为学生培养良好地学习氛围。在微课运用后,学校应当创建对应的微课环境。例如优化自身的校园网,使得学生通过微课接受教育便捷性提升。当然,在微课的运用上,也必须要具备一定的时限性,至少首发资源需要具备,从而加强学生对于课堂的重视度。
  五、结束语
  综上所述,微课对于中职教学还是一个相对新颖的概念,在运用于制药技术专业实训教学之中时,还存在一定的不足。但是,从总体上来说,其具有较强的运用优势,尤其是在工学结合的背景下。笔者就其运用策略加以明确,希望能够为中职制药技术专业教学提供一定的帮助。
  参考文献:
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