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关于小学音乐教育教学的思考

发布时间:2018-10-12  点击量:

作者:段丽荣
  【摘要】面向小学生开展音乐教育教学活动,可以有效地促进学生音乐素质的提高,这也是开设这门课程的初衷。然而,在具体实践中,音乐教学也存在很多的问题,一方面是教师的教学态度和方法问题,另一方面也是学生的基础问题。所以,要进一步提高小学音乐课堂教学的效果,就要首先从解决问题入手。
  【关键词】小学音乐教育 德育 美育
  音乐课堂要注重培养学生的兴趣,要从学生的个性特点入手,紧紧围绕以学生为中心的理念,开展所有的音乐教学活动。不过,很多的小学英语教师只是将教学的内容按照进度教给学生就好,对自己的教学方法要求不高,学生有没有被调动起学习的兴趣,老师也不关心,在这样消极态度的教学中,小学音乐课堂开设的初衷并没有很好的实现。所以,有效的开展小学音乐课堂教学,教师还需要认真研究教学大纲和课程标准的具体要求,认真比较自己的教学现状是否与这些标准相悖,是否达到了标准的你想细则的具体要求,认真的,比较认真地反思,采取更加有效的方式来组织教学,这样小学音乐课堂教学才能不断的突破现有水平,取得更好的效果。
  一、在小学音乐课堂教学中,教师既要重视学生的音乐素养,也要重视学生的德育和美育
  开展音乐教学活动,一方面,可以提高学生音乐艺术的素养;另一方面,在课堂教学中,也可以很好地促进学生的美育和德育。音乐具有美的属性。要让学生对这些美有理性的认知,有真挚的情感体验。通过对音乐内容和表现形式的感受,通过对各种音乐表现形式的专业理解,让学生对音乐之美有更加深刻的认识。音乐作品也包含着丰富的价值观元素,通过音乐课堂的教学,也可以让学生的道德素质得到熏陶和引导。
  二、音乐教学中要注意维持课堂秩序,给音乐教学营造积极的氛围
  在小学音乐课堂上,气氛比较活跃,所以学生对自我纪律方面的要求也比较松懈,首先说这种自由的氛围很好,可以让学生更好地释放自己内心的热情,不过同时因为纪律比较弱,导致课堂教学低效的情况。现代教育观认为:“老师的职责不仅仅是传递书本上的知识,而更重要的是要将孩子的思考能力激发出来,为孩子提供一个自由发挥的空间,并给孩子提供指导与支持。”这要求教师在课堂教学中要把握好自由和规则之间的关系,掌握好一个合理的度,可以提前给学生有一些约定,当老师在讲话的时候,或者是在进行练习的时候,遵守一定的纪律,这样学生们也会因为自己被尊重,而更愿意服从课堂的教学规则。尽量对学生多提出表扬,而不是批评,需要学生年龄小,有的时候自我约束能力比较差,所以偶尔违反课堂规则也可以理解,教师要保持宽容和尊重的态度,与学生相处,这一点非常重要。
  三、在小学音乐课堂上,融入更多的科学化元素
  音乐这门学科可以从更深层次去激发人的灵感,去释放人的灵魂。音乐世界充满诗情画意,带给人无尽的想象。优秀的音乐作品能激活人的形象思维,丰富人的审美想象力,使人以一种生动而鲜明的方式探索未知世界。讲科学化的元素,融入到音乐课教学中,让艺术和科学巧妙结合,可以有效的提高学生的音乐感受力,提高他们的音乐创新能力。通过艺术与科技手段的结合,感受科技产品中蕴涵的艺术要素,了解艺术想象和审美要求对科技发展的促进作用;探索现代科技手段对艺术形式和风格的影响。因此,学校教育应引导学生感受和发现音乐中的“想象美”,启发学生从新的角度关注音乐,关注科学,达到感性与理性的平衡。
  四、要注重对学生进行智商和情商的综合培养
  在心理学界和教育学界,对学生进行智商和情商的培养问题,一直以来广受关注,有了大量的研究成果。人才培养目标的角度来看,一个合格的,对社会有价值的人才,要具备专业的学科知识和技能,通过学校教育提高他们的智力素质,同时也要培养他们,包括德育,美育等综合素质在内的情商,使得在一个学生的身上,智商和情商完美配合,和谐统一。这样,他们才能够在将来的社会生活中,专注的投入到自己的工作和生活中去,取得有价值的成果。学生智力素质的提高,体现在他的理性认知水平上,而理性认知与学生的情绪情感,有着密不可分的重要联系。同时,学生的情商高低,在社会生活中与人交际的方式理念等也会影响到学生的心理状态,进而会影响到他智力水平的发挥。所以,作为小学音乐教师要搞清楚智商和情商的关系,在教学中,重视学生理性素质的培养,也要重视他们感性熏陶和引导。小学生在道德价值观方面,还有很强的可塑性,所以,在音乐課堂上,老师要抓住这些时机,帮助学生建立科学的理性的价值观念,从而引导他们积极健康向上的情绪。要让学生的理性和情感协调一致,减少他们内心由于理性和情感矛盾所在来的冲突。
  总之,小学音乐教学,对学生的健康成长发展极有好处,教师要用科学的方式,健康的理念组织教学,同时并重学生的智育美育等综合素质的教育,提高学生的心理健康水平,提高整体的素质水平。


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