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谈小学美术教学中的趣味教学

发布时间:2018-10-11  点击量:

作者:杨立楠
  【摘要】以有趣的方式开展小学美术教学,提高学生的参与热情,让小学生在快乐的气氛中学习美术,掌握美术这门学科的基本概念和相关技巧,培养小学生优秀的审美素质,让学生在徐趣味化的美术课堂上,能够充分发挥自身的主动性,将自身的美术素养提高到一个新的水平。
  【关键词】小学美术 趣味教学 审美素质
  开展有趣的美术教学活动,可以调动小学生的参与热情,教师可以在课堂上设计一些互动性强的,让学生能够参与的小活动小游戏。围绕这些不同主题的游戏活动,学生会感觉更加有趣,他们的参与热情会更高,从而用更多的精力投入在美术课堂的学习中。所以,教师在课堂教学中,要注重开展趣味化的教学方式,让小学生真正以主人的身份,参与到课堂中去。
  一、让学生亲自动手参与课堂,提高他们的学习兴趣
  在小学美术课堂上,教师可以用更多的手工操作活动去充实课堂,调动学生的参与活力和热情,通过一些手工制作的美术学习活动,可以更好的锻炼学生的眼睛和手的协调配合能力,同时也对他们整体美术构图制作等能力的提高有促进作用。因为小学生的动手能力极强在手工制作课上可以充分体现。小学美术手工制作课程是动手和动脑的有效结合,这在一定程度上增强了教学的直观性、趣味性和形象性,这样可以激发学生主体参与,调动小学生参与学习的积极性和主动性,手工制作可以分为模仿之作和创意制作。在各种形式的手工制作活动中,教师要让学生去感受各种素材,运用各种素材去发挥自己的美术创作能力,将自己的想象创意变成真正的概念实体。最为重要的是,通过教学实践可以发现,小学生们非常喜欢动手操作他们对于各种素材的运用非常感兴趣,很多时候生活中的一些废旧物品,在美术课堂上却摇身一变,变成了非常漂亮的而且具有一定实际功能的各种小物件儿,这对于学生来说是一种非常神奇的体验,因此,这样的教学活动深受小学生的喜爱。
  二、在多媒体教学中,让学生体会到更加丰富生动的学习氛围
  多媒体教学在课堂之中已经得到了非常广泛的应用,在小学美术课堂上,更是有其充分的用武之地。美术这门学科是一门非常直观感性的学科,其抽象性并不强,所以多媒体这种直观的方式,非常适合小学美术课堂上去运用,并且无论是图片和视频对于小学生来说,都比单纯的理论讲授要更容易理解。
  美术课中有一课是关于“戏曲人物”的,许多学生对京剧感到陌生,不感兴趣。在进行授课时,学生会对京剧人物的“老生”“花旦”“小生”等角色觉得乏味而枯燥。这时教师可以给他们讲解杨门穆桂英这位女将的故事,通过多媒体展示多幅穆桂英挂帅的京剧图片给他们看,并把讲台变成舞台,所以,在这样的安排下,学生们都抢着模仿京剧当中英雄人物的一言一行,表情动作,大家表演得非常认真,有着空前高涨的热情。所以,多媒体教学可以结合其他的教学形式,如情境教学、角色扮演教学等,为学生打造出更加丰富立体生动的教学形式,学生的兴趣越浓厚,他们在学习中就会更加的主动和热情。
  三、以美术竞赛的形式提高学生对美术学科的兴趣
  对于小学生来说,他们的好胜心比较强,所以可以采用美术竞赛的活动,调动他们的学习热情,这样他们会感觉更加有序,在准备竞赛的活动中,注意力会更加集中,学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识,又不易产生心理疲劳,有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。全班同学以组为单位,每组派出一位代表上黑板上来进行比赛,完成之后同组的同学可以提出建议并进行修改,最后由教师进行讲评小结,选出获胜方。这样的竞赛时间较短,效果却非常突出。围绕着一个主题进行短时间的创作,反映出来学生对不同主题的处理和解析。所以从这样一个小小的绘画比赛中,学生头脑当中,对于主题的自由想象发挥的淋漓尽致,他们感受到更多的创作与竞赛的快乐。
  四、充分拓展教材内容,提高学生的学习热情
  教材是小学美术教学开展过程中的主要依据,但是教材的内容是远远不够的,还需要教师进行适度的拓展,尤其在拓展过程中体现出一定的趣味性。美术学科本身就具有很强的审美性与趣味性,在教学中我们既要深入挖掘教材的趣味元素,又要挖掘生活中的美学元素,在教材与生活间架起桥梁,将二者联系结合起来,在立足教材、用好教材的基础上延伸教材、拓展内容,这样可以丰富教学内容,增强教学的生活性与趣味性,以学生对生活的激情来激发起学生对美术学习的浓厚兴趣。生活当中有非常丰富的素材,小学生们只是缺乏观察,缺乏欣赏的角度,所以需要教师去领导和启发。
  总之,在小學美术的课堂教学中,教师要采用更加有趣的方式去迎合小学生的心理特点。给他们创造更加快乐,互动性强,有趣的课堂。趣味化的教学活动,设计非常关键,教师可以从生活化,多媒体化等角度入手,综合运用多种教学方式,共同创设更加有趣的教学氛围。
  参考文献:
  [1]杨晓丽.探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].美术教育研究,2016,(20).


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