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浅谈多媒体技术在初中政治教学中的应用

发布时间:2018-10-09  点击量:

作者:徐慧
  【摘要】计算机网络技术的发展让知识的更新与传播速度不断提升,改变了人们获取知识的基本方式与效率。在初中思想品德课教学过程中,教师应该适应信息技术发展给教学所带来的机遇与挑战。在这种信息化高速发展的新的历史时期,教师应该有效利用计算机多媒体的教学手段,以适应新课程教育改革条件下的课程教学要求,更有效地开展思想品德课程的教育教学活动。
  【关键词】政治教学 多媒体 知识体验 教学效率
  在信息技术不断发展的今天,初中政治课教学中对于多媒体教学技术的应用,已經成为社会发展与教育进步的必然要求,也是初中政治教学课程改革提出的必然要求。多媒体教育教学手段的应用要求教师要不断提高自己的课堂教学能力,更有效地把握多媒体教学手段在教学中的应用尺度,因为过多地应用多媒体教学,会使学生的注意力很难得到集中,学生思考与自主探索的时间也会大大减少,这样也不利于教学目标的达成。
  一、要给学生充足的自主学习与思考的时间
  多媒体教学技术在课堂教学中的应用符合新课程教学标准与新课程教学改革的要求,初中思想品德课程教学应该紧密联系社会发展与学生思想认识实际,通过具体思想政治教育帮助学生正确认识世界,形成正确的人生观、价值观与世界观,使学生通过思想政治课的学习形成良好的心理素质与道德品质,养成良好的行为习惯,使学生在对生活的体验与对人生的感悟中不断提高自己的思想认识水平与解决现实生活问题的基本能力。在利用多媒体教学手段开展教学的过程之中,教师课前根据知识教学内容与学生实际水平制作适合学生学习的教学课件,教学课件的知识容量较大,而且在教学过程之中易于教师操作,对知识的展示也更加形象而直观,能够很好地吸引学生的注意力,教学效率也相对较高。因此,在教学实践之中得到广大教师的广泛应用。但在实际教学过程之中,教师应该根据教学的实际把握知识讲授的进度,课件的每一个页面都展示不同的教学内容,如果教师在教学中将课件的画面切换太快,很多同学生无法完成对知识点的理解,学生在课程教学中也就得不到思维锻炼,没有充足的时间去思考,这将严重影响学生对知识的学习与理解,从而达不到新课程教育改革所要求的三维教学目标。因此,教师在课堂教学活动的开展过程之中,应该给学生充足思考的时间与空间,让学生能够有足够的时间去体验知识的产生、发展与应用,保证学生在知识学习的过程之中能够真正地去掌握相关知识内容,并在不断思考的过程之中内化为自己的认知体系,使课堂教学真正达到高效的教学目标。初中政治教学应该有效利用多媒体教学技术,在充分调动学生学习兴趣的基础之上,结合学生特点与教学内容等因素为学生的自主学习创造机会,使学生在教学实践之中能够真正去思考,自主地去学习,这也是采取多媒体教学手段的最终目的。
  二、关注课堂的互动功能,注重学生的知识体验与实践
  利用多媒体技术开展教学活动,教师应该在课件的制作中精心设计教学问题,帮助学生在知识学习的过程之中发展思维能力与创新能力。教学课件只是教师在开展教学活动时的一种辅助的教学手段,是教师开展教学活动的一种教学手段的应用,这种教学手段的选择需要教师充分考虑知识内容与学生知识水平等客观因素。在设计教学课件的过程时,教师应该把学生智力的发展与能力的提高作为课件制作的出发点与落脚点,通过课件的辅助教学有效激发学生学习政治知识的积极性与主动性,而课件不是课堂教学的全部,课堂教学还是应该以学生为主体,引导学生积极参与课堂教学是课堂教学设计的主旋律。因此,在进行教学课件设计时不要让教学目标与教学内容全部由课件所取代。新课程教育理念下的课堂教学是多样化的,教学方法的选择也是因师而异、因生而异、因教学内容而异,教学过程没有一成不变的教学方法,关键是教师在教学实践之中综合各方面因素选择适合学生学习的教学方法,能够在教学活动开展的过程之中不断激发学生的学习兴趣,引导学生积极地参与到课堂教学活动之中。学生通过对知识的探索,不断提高自己的知识理解与应用能力,真正做到学有所得,学有所用。
  三、结语
  多媒体教学技术的应用大大提高了课堂教学效率,但在教学实践之中教师应该把握其应用的时机,以学生的知识体验与感悟为出发点,让学生在课堂教学活动中亲身参与和实践,让学生在体验的过程之中去感受知识学习的乐趣,让学生在体验的过程中感受课堂教学中知识的学习与现实生活中知识的应用。只有这样,才能使学生把所学到的知识真正内化为自己的内在感悟。因此,教学中教师不能用多媒体教学技术来替代学生对知识的感悟,否则学生将失去动手操作的实践能力与分析问题的实践能力。


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