中国校外教育杂志 > 优秀范文 > 关键词:基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用

基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用

发布时间:2018-10-06  点击量:

作者:苏高
  【摘要】当今英语教学是各个校园教学中重要的教学任务,也是新课改英语课程创新后的新目标。在我国,英语课程教学中还存在着诸多的困难地方需要重视,但是随着经济全球化的高速开展,不论是考试提纲还是日常应用,英语的作用愈加重要。因此,在校园教学中更需要去探索英语的新型教学方式。基于微课的翻转课堂,这更是最具代表性的一种新模式,能够在英语教学中发挥出全新作用。探究关于微课的翻转课堂在英语教学中的应用。
  【关键词】英语教学微课 教学应用 改进
  一、微课便于学生利用闲余时间观看学习,提高自主学习的能力
  越来越多也越来越普遍的互联网教学深入生活中,学生利用互联网学习,每天最少5~10分钟的时间观看短视频类教学讲解,就能吃透多个单项知识点。同时,学生可以进行反复高效系统化的学习。
  二、微课与普通课堂教学相结合,教学采用混合式翻转课堂教学
  微课与普通课堂教学的相结合,更加要求学生课前学习自主性,自我查疑寻惑,盘点不懂或者一知半解的知识点。课上师生互动,再答疑解惑,帮助学生在课上独立完成知识吸收,内部消化。
  三、微课教学有助于教师教学技能培养和现代教育教学技术水准提高
  微课教学之所以是新兴且热销的教学模式,自然有成熟发展至今沿用的理由。教师通过上课现行灌输知识点,随后知识点在学生业余采用微课再度进行学习,是学习的延伸化,不断提高巩固。不单单是对教师自我知识点的考量,也是鼓劲全新教育技术的表率作用。
  微课,是指以视频为主要播放途径,逐一记录教师每个知识点或教学环节而开展来的简单扼要的教学过程。伴随着我国新课改的改进执行,众多新型教学模式开始被提出并且应用,而微课就是其中重要的模式之一,它通过播放教学视频让学生观看视频,同时对课上学习知识点进行统一规划的学习。翻转课堂是上世纪来源于国外的教学方法。比如教师先在课程结束前告知学生下节课要进行的内容,让学生在课下先自行预习,到再上课时对学生提出所预习的问题进行解答。两者统一划分又相辅相成,其中做到服务学生才是根本所在。去替代传统意义的教学不但解放教师很多无法弥补的实景课堂里遗留的遗憾,更是符合学生学习的符合作用。基于微课的翻转课堂就是这种新型的教学模式,它能够在我国教学中发挥巨大的作用和模范。
  21世纪科学手段和通讯方式对传统教学模式方法提出了挑战,MOOCs、Mini lecture、SPOC等这类新兴的教学资源风靡全世界教育理念,掀起了课堂教育的技术革新革命。翻转课堂与微课在大约在6、7年前中国各地兴起,并逐步成为各地方教育界纷纷关注的焦点。时至今日依旧掀起一股各地“翻转课堂”的教学模式和“微课”整合资源的影响热潮。翻转课堂包含的教学模式不仅仅涉及语言语法、翻译句式、文学奠基等专业课程,也揉合了多方面的教学模式。由此可见,英语专业课程能否代替传统教学模式,采用微课为主要根据载体的翻转课堂教学模式是值得考量的。无论网络视频公开课如何热销,如何把现代教育资源与课堂教学进行有机整合,从而提高整体教学质量,促进教学效果质量,才是教师在课堂上应该着重关注的重点趋势。将微课教学视频融进日常教学模式,意义在于使用实践,借助翻转课堂教学模式方法,讨论微课与课堂的混合式运用在英语课堂课程中的可行性行为。而微课为什么一定要把时间控制在短短十分钟内呢?原因是因为根据研究统计表示,一般人在学习时可以说最关键,记忆力最清晰、最集中就是十分钟左右。而微课也是做到了这点,时间虽短,但是内容铿锵有力。微课也分为好几大类型板块,每一个小小的设计板块下都拥有无尽的遐想。它便于学生更加清晰的理解内容,也浓缩了时间,效率大大的提升了很多,方便全神贯注的学习的同时也在强化自我能力,這是深入的一个里程碑。让学生理解内容起来又轻松又灵活多样化。微课是一个整体,它身上的特点在很多方面都得以展现。初步改善师生之间关系是表面的,颠覆了传统模式也是基础之一,同时改造了教学环境,最后评价的模板也是更加全面化。所以微课的意义也就在于学生如何自主能动的学习,不同空间的转换学习,如何更加高效率的学习。
  微课便是的最初理念便是服务于每一个学生,以学生为根本,这不单单是基础也是基本原则。微课通过网络视频传播教学理念,主要服务原则在于使学生自主能动的去进行学习,消化知识点。其中用途也是多元化的。第一点是用于对传统教学模式后遗漏而进行的补充;第二点是用于方便翻转课堂,起到新旧知识一锅端的作用;第三点是使用后在课后作为扩展课程去进行补充,满足每个学生的学习需求。所以教师需要清楚的是不论哪种教学模式,其根本在于服务学生。满足学生不论学校家里还是课堂内外,都能高效的学习。
  微课的便携性在于任何地点都能够随意观看学习,大大方便节省了很多时间。更多的是学生自我的自觉程度。这就是教师看不到监管不到
  的范围了,所以需要学生自我完成。基本来说,微课的推广大多数是内容生动的缘由。如果偏离这个根本,微课也完善不了根本存在。学生在微课中得到的自我价值可以说远远高于传统课堂给予的意义,学生学习的是知识本身点,不带任何外在原因,忽略这些外在原因,不用看到教师,不是任何示范观摩课而重点更是侧重知识内容本身。
   微课就是微课,不是生搬硬套任何教学模式。它虽然是通过网络但也是面对面的去教授学生,而个性化又是优势和特点。针对微课,学生之所以会被吸引,是因为微课是灵动具有感染力的教学方式,少去了死板和教条。这就不会单是把感觉留在课内了,声音少去了呆板生硬,内容少掉了无趣,不会让兴趣停留在实景场景,没有任何不适应和僵硬感,它传递出来的、要表达的是回味无穷的讲述,也可以重复去观看揣摩,这种单独的情景下其实更符合拉近师生彼此的距离感。真正的以学生为中心去感染,而这种感染力才是我们需要的追求境界。
   四、结语
   毋庸置疑,微课与课堂所教相像结合的翻转课堂教学模式能够有效地避开传统教学课堂拥有的弊端。微课教学符合当代学生学习习惯,也抓中了目前学生学习特点。在现代教育广受关注的今天,合理地利用广阔无垠的网络资源进行教学,这场教育改革势不可挡。互联网教育模式的发展冲尽着传统的教学模式,对当代教育人员来说,不仅是机遇,更是强有力的挑战。
   参考文献:
   [1]胡红玲.英语专业慕课教学设计蠡测[J].创新与创业教育,2014,5(6):76.
   [2]张艳雷,吴旋.“翻转课堂”与微课教学在大学英语写作课中的应用[J].海外英语,2016,(8):87.
   [3]黄宗英.英语诗歌微课教学[J].中国外语,2015,12(6):18.
   [4]钟维.TPACK框架下《高级英语》课程微群与课堂混合教学的行动研究[J].外语电化教学,2014,9(159):22.
   [6]周晓丽.小学语文作文教学方法创新研究[J].小学生作文辅导,2017,(03) :15.


本文地址:http://www.zgxwjy.com/lunwen/6743.html

相关阅读:
  • 1 探讨历史教学中的情境创设
  • 2 新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析
  • 3 探析如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜
  • 4 思维导图在高中地理教学中应用的研究
  • 5 互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析
  • 6 一份耕耘,一份收获
  • 7 新时期高中英语教师教学方式变革研究
  • 8 提高初中数学学困生学习效率的策略探索
  • 9 让传统游戏“回归”学生体育生活
  • Copyright © 2020 中国校外教育杂志社 www.zgxwjy.com 版权所有 网站地图 最近更新

    期刊属性说明 课程教育研究杂志 试题与研究杂志社 课程教育研究 中国校外教育杂志社论文投稿方式 知网全文收录