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游戏教学法在小学英语教学中的应用研究

发布时间:2018-10-05  点击量:

作者:朱丹
  【摘要】从新课程标准的角度来讲,游戏教学法具有较高的应用价值,尤其是对小学教育教学来说,符合学生的特点,能够激发学生的学习兴趣。那么,如何将游戏教学法有效地应用于小学英语教学之中呢?参考相关资料着重分析这一问题,并提出可行性意见,希望对于提高小学英语教学水平有所帮助。
  【关键词】游戏教学法 英语教学 学习兴趣
  新英语课程标准明确指出,小学阶段英语课程学习的目的是激发学生英语学习兴趣。从此角度分析国内小学英语教学实际情况,发现诸多地区小学英语教学不佳,难以激发学生的英语学习兴趣,甚至出现学生英语学习兴趣不断下降的局面。针对此种情况,应当将游戏教学法有效应用于小学英语教学之中,增强英语教学的趣味性、教育性、有效性。
  一、游戏教学法的内涵及功能特点
  游戏教学法是将游戲和教育两者有机结合,应用中以胜利为目标的竞争性练习。这使得此种方法非常适合于幼儿年龄阶段的学生。当然,要想使游戏教学法充分发挥作用,需要注意明确教学目的,为游戏教学指明方向,以便通过针对性的模仿和想象,对周围的生活进行反映,从而激发学生的兴趣,调动学生的主观能动性,让学生参与到游戏中来,通过做游戏来培养学生的知识技能、情感态度、价值观等,促进学生良好的成长和发展。
  总结游戏教学法应用经验,确定此种教学法具有的教学基本特征——目的性明显,也就是任何游戏活动的设置都不是盲目而为之,而是根据教学要求和学生的实际情况,制定游戏教学目的,进而选择适合的游戏,将其与学科教学相结合,以便通过组织学生做游戏,让学生主动学习知识,逐步提高学生自身的知识水平。除此之外,游戏教学法还具有游戏的基本特征——娱乐性、竞争性、规范性,也就是根据学生兴趣爱好所选取的游戏,将其融入到学科教学之中,那么在组织学生进行游戏活动的过程中,能够激发学生的兴趣并且产生强烈的好胜心,严格遵守游戏规则来做游戏。
  二、游戏教学法在小学英语教学中的应用
  (一)充分储备教学游戏
  因为游戏教学法是辅助小学英语教学的,因此所选用的游戏项目势必要符合教学要求、贴合教学内容、吻合学生兴趣爱好的。为了做到这一点,教师应当在日常教学之中注意储备教学游戏。只有这样,才能在具体规划英语教学的过程中,针对英语语言知识及主体范围,选择适合的、有效的游戏项目,之后根据话题及学生的兴趣爱好,巧妙的设计游戏活动,那么在后续英语教学的过程中呈现游戏活动,可以吸引学生的注意力,激发学生良好的情绪,使之积极主动的参与游戏,在游戏的带动下自然而然的学习英语语言。
  (二)注意激发学生的学习兴趣
  兴趣是驱动学生积极、主动、有效学习的关键。因此,在规划和开展基于游戏教学法的英语教学之中,应当注意激发学生的学习兴趣,也就是对学生的实际情况予以了解,如兴趣爱好、性格特点、学习能力、学习成绩等,进而找到学生的兴趣点,依次为着手点来巧妙的设计游戏话题、游戏任务、游戏流程、游戏规则等,创设游戏教学活动,那么在游戏活动展开的过程中学生和教师都能够参与其中,互动学习英语知识,学生能够在轻松、愉悦、自由的氛围中有效学习英语知识,逐步提高自身英语知识水平。例如,在组织学生进行英语字母教学中,教师设计青蛙跳游戏活动,也就是打开计算机上青蛙跳游戏软件,根据不同学生学习能力来调整游戏关卡及难度,以便学生在青蛙过河的过程中,按代表青蛙面前木块上显示的字母的按键,帮助青蛙过河,如此势必能够让学生在无意识的情况下反复的熟悉、学习、记忆字母,并且锻炼了学生眼手并用的能力。
  (三)注意有目的地选择游戏
  从游戏分类来看,不同游戏项目的作用不尽相同,如操作型游戏能够训练学生的思维、表达、动手动脑能力;而合作型游戏能够培养学生合作意识,提高学生团结协作精神。例如,某教师在组织学生进行英语口语练习的过程中,采用了合作型游戏项目,也就是按照三人一组的形式,将学生分为几个小组,利用视频播放了“光头强与熊大、熊二对话”几个动画片段,要求每个小组成员商议角色,进而按照视频来演绎动画片段,如此极大程度地激发学生学习兴趣和好胜心,积极主动地参与到游戏中来,组员之间相互配合练习英语口语,并且注意表现不同角色的神态和肢体动作,这不仅达到了训练学生英语口语的目的,还培养了学生团结合作能力、表演能力等。
  三、结束语
  基于本文分析,确定游戏教学法巧妙地应用于小学英语教学之中,能够充分考虑小学时期学生好奇好动好玩的特点,组织学生进行做游戏,让学生在轻松愉悦自由的教学氛围中有效学习英语知识。当然,这一目的的实现,需要注意充分储备教学游戏,注意激发学生的学习兴趣,注意有目的地选择游戏。
  参考文献:
  [1]刘雯佳.有关教育游戏在小学英语教学中的应用探讨[J].中华少年,2015,(26):147.
  [2]罗小辉.游戏法融入小学英语教学的策略研究[J].新课程,2015,(8):56.


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