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小学班主任班级管理工作分析

发布时间:2018-10-03  点击量:

作者:刘洪芳
  【摘要】小学是学生受教育的重要启蒙阶段,直接关系着学生今后的各项发展,尤其是在小学阶段所形成的学习和生活习惯,也将会为今后的学习生涯打下一定的基础,甚至会影响今后的发展方向。班级是小学生日常活动的基本环境,这就使班主任的班级管理工作变得尤为重要。班级管理的是否规范,会直接影响每一名学生的发展。结合班级管理的功能和内容,对小学班主任班级管理工作进行了简要的论述。
  【关键词】小学班主任 班级管理 以人为本
  小学阶段是学生迈入学习生涯的重要开端,小学班主任的班级管理工作更是小学阶段的重要组成部分。新课改要求我们要树立以人为本的学生观,因此,做好班主任的班级管理工作,我们就要以学生为主,从学生出发,营造一个良好的班级氛围,为学生的全面发展提供全方位的保障。
  一、班级管理的功能分析
  1.提高学习效率,实现教学目标
  小学生年龄小,好奇心强,容易对新事物产生兴趣但是维持时间却不长,作为小学班主任,应当深刻认识到小学生的这些特点,有效的班级管理工作促使班主任应当以提高学习效率为主要的目标,组织协调班级学生参与到不同的教学活动中,积极地调动小学生的学习积极性。
  2.维持班级秩序,形成良好班风
  班级是学生活动的主要场所,小学班主任做好班级管理工作有助于班级内秩序的稳定,将班级内学生的思想统一到一起,更能形成良好的班风。
  3.锻炼学生能力,提高自治水平
  小学生的主要人际交往活动都是在班级内展开的,因此,科学规范的班级管理工作更能够促进小学生自身能力的提高,也有利于他们自身水平的有效提升。
  二、班级管理的主要内容
  班级管理不仅限于对于班级纪律的管理,所涵盖的内容是比较广泛的,班级的教学管理、德育管理、体育卫生和课外活动管理以及生活指导都是班主任进行班级管理的重要组成部分。
  三、班主任班级管理工作分析
  1.班级的常规管理
  班级常规管理模式主要是借助一些规章制度去管理班级活动,小学生虽然活泼好动,但是容易受到班级规章制度的约束,通过这种常规的管理模式对小学生进行反复的训练。对做得好的学生给予肯定和表扬,做得不好的学生给予鼓励和支持,通过这些能够有效地管理班级,并对小学生起到一定的教育作用,有助于学生良好行为习惯的培养。这也是在小学班级管理中常用到的模式。
  2.以人为本的民主管理
  新课改下的学生观是以人为本的学生观,提出学生是独特的人,具有独立意义的人。小学生在情感上是比较敏感和脆弱的,在班级管理方式上稍有不当很有可能对他们的心理造成伤害,严重的,会成为一生的阴影。因此,班主任在进行班级管理工作时,一定要将学生摆在首位,用心去关爱学生,照顾学生的感受,遵循以人为本的学生观,把学生摆在首位就是要以学生为工作开展的主体,让学生做班级的主人,征求每一位学生的意见,让大家更积极地参与到班级管理工作中来,这样,不但有利于班级管理工作的进行,更有利于班级教学工作的开展。
  3.班主任要做好榜样
  班主任是一个班级中最为主要的引导者,小学生处于人生的未知阶段,在很多的表现和行为上都会去模仿班主任。因此,做好小学班主任的班级管理工作首先要为小学生树立模范,班主任的行为活动会对班级内的学生产生潜移默化的影响,只有以身作则,发挥良好的示范作用,才能更好地管理班级,形成良好的班风。
  4.班级管理与德育相互融合
  在小學班主任班级管理工作中融入德育教育,能够更好地开展管理工作。德育和其他学科的教育是密不可分、相辅相成的,良好的德育对学生健康人格的形成有着积极的促进作用,有利于学生的全面发展。班级管理工作是向学生渗透德育教育的大好机会,通过联系小学生的发展特点,开展有意义的班级活动,让班级管理和德育教育一举两得。
  5.调动家长共同参与班级管理
  新课改对学校教育提出了新的要求,应当不断地推进家校联合,学校家长共同联手,促进学生的健康发展。传统的教育模式将班级管理与家长完全分割开,认为班级管理是学校、老师的工作,实际上,最有效的班级管理活动也离不开班主任与学生家长的紧密融合。通过班主任和学生家长的沟通和交流,可以构建互信互助的班集体,在弥补教育资源不足的情况下更提升了班级管理的质量。
  四、结语
  小学生刚刚步入学校,开始接触社会,属于弱势群体。作为小学的班主任,帮助小学生更好地适应班级生活和学校生活不仅仅是责任,更是义务所在。小学班主任班级管理工作是帮助小学生学习和生活的前提,只有建立起一个好的班级环境,才能为小学生在学校的学习生活打好基石。作为小学班主任,应当树立对学生的爱心,对工作的责任心,不断地提高自身修养,将班级管理工作开展得更加到位。
  参考文献:
  [1]刘辉,康文彦,刘彦芝.利用信息技术 辅助班级管理[J].山西电教,2014,(01):65.
  [2]于英.浅谈小学班主任工作的有效沟通[J].中国校外教育,2017,(10).
  [3]李雯.论小学班主任如何抓好班级管理[J].新课程学习,2014,(09).


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