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小学班级管理现状及策略分析

发布时间:2018-10-02  点击量:

作者:吴学谦
  【摘要】在新课改的背景下,小学班主任班级管理工作的优化和落实是提高教学质量的重要保障。小学阶段是义务教育的起始阶段,这时候的学生具有活泼好动、探索欲强、注意力容易分散的特点,因此需要班主任老师的引导和教育。而随着基础教育改革地不断发展,小学班主任的班级管理工作面临新的挑战和要求。对小学班级管理进行了探讨。
  【关键词】班主任 班级管理策略
  小学班主任的工作内容和任课教师有一定的差别。班主任的身份具有多重性,一方面具有任课教师的教学任务,另一方面是要做好班级管理的工作。班主任是班级的领导者和班级活动的组织者,因此对班主任的管理能力有较高的要求。小学班主任积极响应新课改的要求,不断探索班级管理的有效途径和方法,取得了一定的成效,但是,由于教师管理水平参差不齐,小学班主任的班级管理工作仍存在突出的問题,如何提高班级管理的质量成为了班主任工作的重点。
  一、小学班级管理现状
  1.师生地位不平等
  传统的师生关系是把教师放在权威地位,学生只能被动地接受教师传授的知识和被动地接受管理。这种师生不平等的关系压抑了学生的发展,导致学生无法与教师进行真诚地沟通和交流,影响师生和谐关系的形成。同时,一些地区还存在着班主任辱骂、殴打、体罚或变相体罚学生的现象,造成恶劣的社会影响,阻碍小学生身心健康发展。
  2.班主任管理观念落后
  作为班级的管理者和引导者,班主任的观念是否科学合理以及能否有效地应对在班级中出现的各类问题十分重要。部分小学班主任只关注学生的考试成绩,而忽视了对班级的管理。班级事务杂乱,没有奖罚分明的班规,班级参加活动无纪律性等都是班主任没有严抓班级管理造成的。教师把提高学生成绩作为工作的重点,在意识上对班级管理不重视,导致了班级管理出现了各种问题。
  3.工作透明化对管理工作带来挑战
  随着科技的发展,师生迎来了互联网教育时代。家长对学生发展提出了更高的标准。互联网教育时代使教学过程透明化,学校教育、班级管理的工作都能瞬间展示给学生家长,同时接受来自社会中所有人的评论或者批判。班主任管理工作透明度空前提高,家长可以在学校提供的各类照片或者视频中观察孩子在学习中的点点滴滴,并对班主任提出看法。班主任的班级管理过程空前的透明化对班主任工作有一些不利,甚至造成家长对学校和老师的一些误解,班主任班级管理工作面临挑战。
  4.学生个性发展多样化
  在新时代的背景下,许多家长对孩子教育的关注度越来越高,积极培养学生的各类才艺和兴趣爱好,让孩子从幼儿园时期就开始奔波于各类的教育班的课外补习。学生发展更加的多样化,造成学生的学习态度也是千差万别,学生的思维能力、个性发展情况各异,这对班主任班级管理工作造成一定的困难。
  二、小学班级管理策略
  1.转变观念
  班级管理的优劣与班主任的工作态度、工作方法有着直接的关系。班主任要转变传统的班级管理观念,把班级管理提到工作的重点日程。由于小学生具有特殊的个性特征,规范意识比较淡化,需要班主任的有效引导。班主任要做好班级运行规章制度的制定,规范学生的行为。同时,班主任在学生学习生活、同学关系等方面都要密切关注。由于在传统的教育模式的熏陶下,部分学生存在惧怕教师的心理,因此,班主任老师要具备基本待人接物的修养,从内心对学生产生喜爱,主动关心学生,帮助学生,减少自己的负面情绪和负面观念。在班级管理工作中与学生加强沟通和交流,让学生在与老师的互动中体会自己受到关注的满足感,给学生传递正能量。
  2.做好自我反省工作
  自身反省是促进一个人不断进步的重要方法,尤其是作为班级管理的领导者,班主任要多反思自身的行为,总结自己在班级管理中的不足。班主任是学生在学校学习的陪伴者和集体生活习惯的培养者。由于小学生可塑性比较强,喜欢模仿老师的行为,因此老师要注重自己的一言一行,甚至语气、语言,严于律己,为学生树立健康成长的好榜样。所谓言传身教,就是班主任要给学生树立良好的榜样,时刻规范自身的言行举止。
  3.建立全面科学的班级管理体制
  班级是教育的基层组织,是学生和教师开展活动的基本场所。因此,组织和建立一个积极向上的班集体是班主任班级管理工作的首要任务。而一个强有力的班集体领导核心是班集体正常运行的基础和条件。班主任要精心挑选虚心诚恳、工作积极主动、严于律己、敢于担当的学生成为开展班级管理工作的得力助手,有针对性地对他们的工作进行指导。同时严格要求,提高他们的责任心和工作能力,教导他们规范自身行为,做好其他同学的楷模,处理好个人与集体的关系,友善对待同学。班主任可以通过班干部群体使自己的规定有效执行,还能通过班干部对学生加深了解,使班干部在学生与老师之间起到桥梁的作用。
  4.促进学生多样化发展
  班主任在班级管理中不能以成绩论英雄,要鼓励学生的能力多样化发展。比如,有些学生虽然在成绩方面不如别人,但是有很强的思维能力和动手能力。班主任可以因材施教,由这些同学负责班级活动的策划等方面的工作,发挥他们的长处。总之,班主任应该对学生进行充分的了解,做好深入的分析,对不同特点的学生确定不同的教育引导方向。
  5.与其他任课老师合作
  学生在学校与各个科目的教师在一起的时间加起来远多与班主任在一起的时间,但是学生的管理工作却与班主任息息相关。自从全员德育的口号提出以来,全校所有的教师都具有引导学生健康成长的责任和义务。因此,班主任要结合其他任课教师的力量,通过咨询其他任课教师对班级管理的建议,结合实际工作进行调整,通过两方的齐心协力,共同做好班级的管理工作。
  6.与学生家长建立有效的沟通机制
  做好班级管理工作,班主任还应该寻求学生家长的配合。比如建立班级家长群,将班级公告、班级课外活动的视频等内容分享给家长,让学生家长及时接受到信息,观看孩子在学校中的行为表现,让家长做到心中有数。同时,班主任和家长要经常进行沟通交流,了解家长对孩子的期望和要求,掌握孩子的个性特点,获取家长对班级管理工作宝贵的建议,得到家长的理解和支持。
  三、结语
  要想促进教育的不断发展,顺利完成九年义务教育的接力棒,班主任要提高自己的专业知识水平和文化素养,不断完善班级管理方法,探索班级管理的有效途径,创新班级管理思路,提高班级管理质量,形成一套有效的班级管理体系。
  参考文献:
  [1]张丽荣.浅谈小学班级管理的问题与应对策略[J].中华少年,2015,(24).
  [2]刘珊珊.小学班级管理研究[D].华中师范大学,2015.
  [3]杜琳琳.小学班级管理的问题及其对策研究[D].鲁东大学,2014.
  [4]韩静.小学班级管理问题及对策研究[D].河北大学,2013.


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