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浅谈硬笔字书写

发布时间:2018-09-28  点击量:

作者:杨孝珍
  【摘要】怎样才能写一手好字?如何提高书法教学的有效性?结合多年的教学实践,提出了强调姿势、注重临帖、掌握方法、培养兴趣、注重展示等几点值得重视的内容,希望对学习硬笔书法有所帮助。
  【关键词】姿势 临帖 方法 兴趣 展示
  我国著名诗人、文字学家郭沫若曾经说过:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。”大书法家沈尹默也说过:“练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”
  但随着高科技设备电脑、手机等设备的普及,很多人越来越开始忽视最基本的书写方式。但“字如其人”,钢笔字却仍在很多方面不能避免,文本的签字、日常的作业、试卷的书写等,钢笔字的书写依旧无处不在。同时,中小学时期学生的学习活动是人一生学习与生活的基础,也是人学习和生活的最重要的阶段,所以在此阶段中,钢笔字的学习不能忽视。
  那么如何让中小学生写出漂亮的文字?虽然“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,中小学生个体的努力不能忽视,但更重要的却是要把握钢笔字书写的方法。经常有朋友感慨说“自己写了几十年的字,可是依然写的不怎么好看”。中小学生在最早写钢笔字的时候由于多种多样的原因,可能握笔姿势不对,可能坐姿问题,也可能笔法走势问题等,都会导致写字不好看的结果。所以,中小学生在钢笔字的最初学习中,一定要加倍的重视,尤其要突出钢笔字书写的方法。
  根据多年的教学经验,我总结了几点比较值得重视的内容。
  一、强调握笔姿势,端正坐姿
  正确的握笔方式是:五指自然并拢,一定要自然,好像在用拇指、食指掐豆子,然后把笔顺势放在中指上垫着,用前两指夹着,后两指衬着中指,笔斜靠在虎口上。
  同时,坐姿也会对学生的书写产生一定的影响,而正确的坐姿要求学生:腰背自然挺直,胸部张开,双肩放平,胸离课桌一拳左右;双臂放在桌上略张开,左手大拇指和其余四指分开成八字形,按住纸左边,写字时,眼睛与纸面保持一尺远距离。
  二、注重临帖和摹帖,坚定不移
  摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构。临帖,就是看着字帖,照着去写。只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手。只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采。初学者宜临摹并用,相互补充。
  在摹帖和临帖的过程中,最重要的是要充分的把握一本字帖一种书体,并且要坚持不懈,才能充分学习好一种字体。在把握好一种字体后,再循序渐进的学习其他字体。在摹帖和临帖中,一定要注意:眼到手到心到、少而精和不断比较。
  三、强调方法的掌握,不断进步
  钢笔字在书写的过程中有相当多的方法,不胜枚举,其中主要的需要在学习临帖和摹帖的过程中充分把握。有一些方法是:横向主笔要写长,其余部分要缩短;独体字或者上下结构的字,一定要把主笔写长;另外,有些比划需要突出,要写长;左右结构的字要做对比,一般情况,哪边的比划少就相对写小等。
  总结方法,主要为:“上下结构找主笔,左右结构作对比,独体结构如上下,包围结构有诀窍。”找主笔:左边见撇当左舒,右见捺钩宜展放,上下相同上略小,下部放宽要写胖,横若写长撇必短,横若短时撇写长。做对比:左右有竖右边长,隹字在时单人长,左竖右横竖要低,右竖左横横写高,如右上平下竖者,左高右低要错位。包围结构:左半包时要偏右,右半包时则偏左,上三包围要靠上,左三包围下横长,下三包围包一半,全包围时写中间。
  四、培养学习兴趣,时时练习
  俗话说,兴趣是最好的老师。一些学生初到书法班,写的字惨不忍睹,自己乃至于家长经常受到老师的批评,因为字写得不好也影响语文的成绩。我就引导把每个笔画写好,比如,捺画的小燕子尾,钩像小鸟的嘴,长撇犹如细长的柳叶。从大自然中找到特征,让学生知道学书法挺有意思的,这样把每个笔画写好了,字的质量就提高了。
  五、注重作业展示,享受喜悦
  平日的书法课,让学生日积月累,写好当天所学的字,写得漂亮就是最大的收获,学生有的接受能力快,有的慢。写得好的及时表扬并向其他学生展示,把字在黑板上张贴展示,或者让其他同学观看临写的过程,这都是学生值得自豪的事。我经常说,今天你来学写硬笔字了,你今天收获大吗。
  都说字无百日功,找对方法,日积月累,你就能看到自己写的字明显进步。
  这种或者类似音乐的感受能力变得更强。此外,在整个音乐游戏过程中,幼儿一直处于充满听觉、视觉、触觉等刺激的空间中,这种高频率的刺激也可在一定程度上增加幼儿的感受能力。
  
   五、高效地开展音乐游戏,充分挖掘音乐游戏的美育功能
   音乐游戏作为一种综合性、多元化的娱乐方式,深受幼儿的喜爱和幼师的推崇。除了能通过提升音乐教学的效率、加深幼儿对音乐抽象美的感知和体验来直接地提升美育的实效性,音乐游戏还能通过培养幼儿的抽象思维,间接地提高幼儿领悟美感的能力。除此之外,音乐游戏亦能锻炼幼儿的动作协调能力、感知能力及团体协作能力等,十分有利于幼儿身心的健康发展。因此,幼儿美育工作者应高度重视音乐游戏对美育工作实效性的带动作用,结合班上幼儿的实际情况,从音乐游戏设计、组织实施及反馈各个流程出发,更高效地开展音乐游戏。第一,音乐游戏组织者在游戏设计环节应充分考虑班上幼儿的实际情况,高度关注幼儿的个体差异性,游戏情节、动作等不宜过难或太复杂,保证在幼儿的学习能力范围之内。如若采用现成的音乐游戏,要注意根据客观实际对不适用的部分进行改动。如想将适用大班的游戏运用于小班教学,必须进行改动后才能应用;第二,在音乐游戏实施之前应做好充足准备,如所需的材料、道具等等,并应全面考虑游戏中可能会出现的不良状况及应对策略。第三,在游戏实施的过程中,组织者要保持良好的投入状态,带动现场幼儿积极参与其中。同时要注意观察各个幼儿的面部表情、动作及与其他幼儿间的协调合作情况,对存在异常的幼儿及时予以安抚和鼓励。同时,还要适时地穿插问题和引导,促进幼儿的拓展学习。第四,游戏完毕后,组织者要根据幼儿的表现情况、游戏的效果等指标及时做出总结,对不足之处予以改进。
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