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浅谈中职学校实行现代学徒制的课程体系改革

发布时间:2018-09-25  点击量:

作者:王岩
  【摘要】旨在对中职学校现代学徒制的課程体系改革进行研究,探索课程体系改革的原因,分析现代学徒制的内涵及特点,提出改革的方法和步骤,并对改革的意义和效果进行展望。
  【关键词】中职 现代学徒制 课程体系 改革
  现代学徒制是近些年在中职学校应用较为广泛的一种教育模式,对职业教育具有非常重要的意义。一直以来,在职教发展伴随课程改革的背景下,如何实现现代学徒制课程体系下的改革是一个值得研究和广泛关注的问题。现代学徒制的运用是中职学校传统教育体制的智慧结晶,具有其独特的内涵和特点。 一、中职课程体系改革的原因
  课程体系,通常是指在教育价值理念的引领下,将构成课程的各类要素有机整合,使得要素间形成动态的作用过程,实现课程体系的总体目标。课程体系主要包括课程目标、课程结构、培养目标、构建原则、课程内容和课程学制等,同时也包括课程体系的保障措施。当前很多中职学校受到实训条件和师资力量的影响,依然采用传统的课程体系,这种体系一定程度上限制了学生的学习效果和质量。具体问题如下:
  1.课程体系过于单一
  目前的中职学校面向职业岗位的教育课程体系往往趋于统一化,课程安排缺乏特点和针对性,形成了“一刀切”的课程体系模式,尽管涵盖了很多课程内容也占用了很多课程学时,但是受到总学时有限的影响,教学深度往往不能满足实际要求,使得很多学生在就业后无法适应岗位工作,需要企业投入大量的财力和精力安排职工的再培训。
  2.教材使用与学生岗位能力培养要求不符
  当前中职院校使用的教材质量参差不齐,教材编制缺乏统一规范,编制内容和编制规则无权威机构的认定和审核,导致内容与实际脱节情况时有发生,编制严谨度有所欠缺,对教材的选用也缺乏严格的标准,导致教材使用与学生岗位能力培养要求有所不同。
  3.实训设备数量不足
  虽然当前中职学校普遍响应国家号召进行新校区筹建、国家师范院校筹建等工作,也在中职专业实训设备等方面加大了投入量,但是现有的人力、物力、财力资源仍然不能满足学生的实训需求,依然有很多陈旧的设备在使用中,且使用地点分散,无法形成规模,对学生职业能力的培养有所影响。
  4.考评机制单一
  当前各中职学校对学生的考评主要以中职毕业证书和职业资格证书对接的考评方式,极大地限制了学生职业技能的提升,也对学生的就业造成一定的影响。
  5.缺乏高学历晋升机会
  随着当前社会的竞争越来越激烈,很多学生迫于工作后岗位竞争的压力,都有着对高学历的渴望,但中职学校目前只能通过成人考试和自学考试等方式进入高职,没有对口的高考途径,影响学生的进一步进修。
  随着国家教育部大力推广现代学徒制改革,课程体系改革势在必行。 二、现代学徒制内涵
  现代学徒制是传统学徒制经过长期的演变而形成的,期间经历了历史与现实的自然选择。传统学徒制的模式下,通过师傅的传帮带实现徒弟从中获取职业技能和专业技术,学习到的实际经验和背景知识大都来自师傅的指导。现代学徒制与传统学徒制不同,现代学徒制是通过校企深度合作和联合教授,对学生进行针对性的技能培训为主的培养模式,能够在就业和学校教育之间形成直接过渡带,推进学生个体从学习到工作的平稳过渡,减少在过渡过程中出现的不适应等问题。现代学徒制有如下一些特点:首先,现代学徒制注重对学生综合职业能力的培养,能够对学生获取职业工作任务提供针对性的解决方案;其次,现代学徒制中学生通过真实的工作环境获得实践知识,在工作过程中有所收获;再次,现代学徒制使学生在学习的过程中获得“职业资格”,通过专业技能和知识考试进行考核鉴定;最后,现代学徒制能够促进学生的职业认同感,培养学生建立对职业的基本认识,摸清发展方向。
  我国的现代学徒制发展与发达国家相比较晚,当前的现代学徒制课程体系构建尚未成熟,现代学徒制试点较晚、发展较慢,很多学校或试点参照国外模式与国外企业形成合作,造成在经济发达程度不够的地区现代学徒制教育模式指导意义下降,急需寻找符合我国实际的现代学徒制课程体系改革方法。 三、改革方法及步骤
  现代学徒制课程体系的改革方法应当以学生的岗位能力为起点,以学生的职业能力为基础,将学生的职业能力培养作为核心目标,对课程内的构成进行重新优化。在改革过程中,需首先确定不同企业岗位所需的岗位能力,划分专业方向,针对各个专业的专业方向,共同制定培养方案,完善学时设置、教学科目、理论结构等内容,必要时与劳动社会机构沟通,尽可能增加职业技能等级的认定项目,拓宽学生晋升高学历的渠道,增加毕业选择机会。 四、改革的意义和影响
  1.提升专业办学水平
  我们应当针对当前现代学徒制实施过程中出现的问题,通过课程体系改革过程,优化、完善、整合各类教育资源,将办学能力提升到更高层次。通过运用现代学徒制,实现对传统教育模式的提升和补充,在新的教学理念和教学过程带动下,对学生的职业技能进行针对性培养。
  2.培养学生专业素质与职业能力
  职业能力和专业素质是每一个步入社会、参加工作的学生最需要的必备技能,也是当前相当长的一个时期中刚毕业的学生们普遍缺乏的技能,是学校长期培养过程中的短板,一直以来都广为关注。现代学徒制模式下的课程体系改革更加注重学生的在自身发展和岗位能力,拓宽了技术人才和技术技能的形成渠道,在这样的培养体系下,学生的职业技能将表现的更为突出,融入企业的过程也更加直接,能够更好地实现自身价值。
  3.实现专业与产业对接
  现代学徒制下课程体系改革将实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接。通过现代学徒制教育能够促进学生入职后的适应速度提升,学生毕业后可直接担任岗位工作,无需企业进行二次培养,从而提升企业的人才使用效率,这既可以解决很多企业遇到的“用工荒”问题,又可以降低企业的新员工岗位培训成本。 五、结语
  总之,现代学徒制下课程体系改革是一个庞大、复杂且具有深远意义的项目。它不仅需要理论的支持,更需要课程改革实践的检验与修订。当前我国中职学校开展现代学徒制教育的时间还较短,对现代学徒制的研究还非常有限,现代学徒制下课程体系的改革还需要走很长的一段路。相信在职教工作者勇于探索和辛勤付出下,我们终将会在现代学徒制下取得课程体系改革的成功。 参考文献:
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