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略谈初中语文课堂教学中促进学生语言表达能力

发布时间:2018-09-23  点击量:

作者:赵立香
  【摘要】语文是一门基础性课程,对学生的成长发展具有不可或缺的作用。在语文教学中,促进学生的语言表达能力也是其教学目的之一。教师要充分认识到初中语文课堂中提升学生语言表达能力的重要性,从而不断促进学生综合能力的发展。因此,对初中语文课堂促进学生语言表达能力的策略做出了相關阐述。
  【关键词】初中语文课堂 问题 语言表达能力 策略
  随着社会的不断进步,人们也越来越重视人们之间的交流沟通,良好的语言表达能力就显得越发重要。因此,在初中语言课堂中需要不断的促进学生语言表达能力,将学生作为教学的主体,注重学生的全面教育和综合发展,不断适应时代的要求,改变传统的教学理念,增强师生之间的交流沟通,不断促进学生的语言表达能力。 一、初中语文课堂中学生语言表达存在的问题
  1.教学语言过于固定化
  在传统的教学方式的影响下,初中语文课堂中关于学生的语言表达能力还存在着教学语言过于固定化的问题,特别是在语言鉴赏方面,教师在教学过程中占据着主导地位,具有一定的独断性,使得在语言鉴赏的授课过程中,学生只是被动的接受,老师硬式的灌输给学生语言鉴赏的技巧,而缺乏对学生思维能力和语言表达能力的拓展和提升,从而在一定程度上影响了学生语言表达能力,也影响了语文教学的质量和效果。
  2.师生之间缺乏沟通
  在目前的教育体系中,存在着严重的教育对话缺失的问题,语文教学也不例外。一些教师在教学对话过程中没有认识到学生的主体地位,也没有充分的认识到教学对话的重要性,导致教学对话的严重缺失。因此,在语文课堂中,教师要加强与学生之间的教学对话,增强彼此之间的交流沟通。 二、初中语文课堂促进学生语言表达能力的策略
  1.创设开放性课堂
  在初中语文课堂中,可以通过创设开放性的课堂来提高学生的语言表达能力,同时还可以活跃课堂气氛,提高课堂学习效果,提升学生的语言鉴赏能力。具体来说,学生可以在课堂上安排学生对一段语言进行鉴赏,并以小组的方式展开讨论,让学生把握学习的主动权,同学之间还可以集思广益,在交流讨论的过程中积极的表达自己的想法,比如本篇文章的中心思想和表达技巧,等等,提高学生的积极性,使其能够积极投入到小组讨论中,从而在潜移默化中提升了学生的语言表达能力,帮助学生能够更好地鉴赏语言。
  2.培养学生的语感
  语感就是语言鉴赏方面的感悟,也是提高学生语言表达能力的重要举措之一,只有具备一定的语感,才能更好地领略。语感主要包括学生的感悟能力、表现能力、审美能力,具体来说,感悟能力是学生对语言知识的积累和语文素养的一种体现,是在学生在阅读一篇文章的时候所产生的情感上的共鸣。因此,学生的感悟能力在很大程度上可以促进学生的语言表达能力。表现能力就是指学生能够用恰当的语言来表述自己的观点和想法,它更加注重内在精神的流露。审美能力主要指的是学生的语言鉴赏能力,它更侧重于学生对于语言中认识美和评价美的能力。因此,在初中语文课堂中,可以通过提升学生的审美能力来促进学生的语言表达能力,从而能够帮助学生真正地体会到文学作品中语言的魅力,激发学生对语言鉴赏的热情,同时也能提升学生的语言素养。
  3.积极转变教学理念
  众所周知,学生的表达能力的高低与语文教学的质量有着密不可分的关系,特别是在语言鉴赏方面。因此,要想有效的提高学生的语言表达能力,必须要积极的转变语文教学的理念,改变传统的语文教学方式,根据学生本身的实际情况来相对应的进行语文教学。具体来说,应该注重每个学生在语言表达过程中的特性以及存在的问题,根据学生的对语言表达方面存在的问题来制定教学计划,要重点关注学生的学习兴趣。
  4.改变传统的师生关系
  在初中语文教学过程中,需要改变传统的教学方式和师生关系,让学生成为教学过程中的主体,尊重学生的主导地位,加强师生之间的交流沟通,充分发挥教师的引导作用,根据学生的实际情况来制定相关的教学方案,加强对学生语言鉴赏的重视程度,积极地与学生交流沟通,了解学生的需求和学习难点,进而促进学生的语言表达能力。
  5.注重文章赏析
  在初中语文教学中,教师要增强对文章赏析的重视程度。通过对一些优美范文的学习和赏析,可以学习到这些优美的文章的表现风格、语言特色,等等,最终将其运用到自己的作品中。 三、结语
  综上所述,在初中语文课堂中提升学生的语言表达能力是完善我国教育体系的重要举措,可以有效增强语文学习的效果,使学生们感受到语言鉴赏的魅力和价值,从而提升教学水平。 参考文献:
  [1]林德公,吴培春,杜利民.抓好提高课堂教学效率的突破口[J].中学物理,2015,(05) :12.
  [2]王俊华.初中语文课堂提问之我见[J].读与写,2013,(23) :26.
  [3]唐瑞.让语文课堂成为“智慧课堂”——初中语文课堂教学多样化的探讨[J].语文教学通讯,2012,(12) :23.


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