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翻转课堂在高校计算机文化基础课中的应用研究

发布时间:2018-09-21  点击量:

作者:刘传华
  【摘要】新时期,随着我国信息技术的蓬勃发展,其在教育领域中的应用逐渐广泛。翻转课堂作为一种全新的教学模式和教学理念,其应用于计算机文化基础课中,可以为教学注入全新的生机与活力。针对翻转课堂在高校计算机文化基础课中的应用进行分析和探究,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。
  【关键词】翻转课堂 计算机文化基础课 应用研究
  随着我国素质教育的全面实行,要求在各级学校在教学中要注重引入信息技术,通过利用信息技术为学生创设智能化以及和谐的教学气氛。计算机文化基础课作为高等教育计算机学科的重要课程,引入翻转课程教学模式可以引导学生开展自主探究和主动思考,激发学生的学习热情和学习动力,释放学生的学习个性,有助于提升课堂效率和质量。 一、翻转课堂概述
  翻转课堂起源于美国,其主要以网络技术和信息技术作为支撑,突破了传统课堂教学的空间与时间限制,学生可以结合自身的具体情况,自由地开展个性化学习,课堂变成了学生与教师的交流和互动场所,用于探索知识和答疑解惑。 二、在高校计算机文化基础课中应用翻转课堂的优势
  1.突破课堂限制
  在文化基础课中应用翻转课程,学生能够通过网络开展自主学习,结合自身的具体情况合理安排时间,摆脱了课堂教学模式的空间和时间制约,可以帮助学生更好地利用课余时间进行学习。
  2.改变传统教学弊端
  与翻转课堂相比较,以往的课堂教学模式略显僵化和呆板,而利用翻转课堂能够改变传统教学的弊端,提升课堂的交流性和互动性。同时,学生在课下利用翻转课堂开展学习,能够认识到自身的知识薄弱点,进而在课堂中针对不懂的地方请教教师,提升了课堂教学的针对性和有效性,促使课堂交流更高效。
  3.提升学生综合能力
  翻转课堂主要是通过学生课下学习,将不懂的问题反馈给教师,教师结合学生存在的问题,在课堂中有针对性的开展教学。这种教学模式能够对学生的探究能力、交流能力、创新能力以及自主学习能力进行锻炼,有助于学生综合素质的全面发展。 三、翻转课堂在计算机文化基础教学中的具体应用
  1.制作微课
  在组织开展教学之前,教师要精心制作微课,设计高质量的导学案,进而帮助学生有效开展自主学习。在应用翻转课堂之前,教师需要为学生提供导学案和微课资源,进而帮助学生通过自学巩固计算机的基础操作和基础知识。因此,教师要结合学生的实际情况制作微课,并且将微课上传到网络中,方便学生下载和使用,学生在自主学习过程中,如果遇见不懂的知识点,可以利用微课自行解决。教师在设计微课的过程中,要遵循短小精悍的原则,微课视频时间要保持在15分钟之内,不宜时间过长,防止学生出现观看疲劳。同时,导学案的设计要做到合理科学,并且为学生设置难度适中的预习任务,对学生起到指导的作用。教师还要在翻转课堂中设置互动模块,在监督和检测学生自主学习情况的同时,还便于学生将不懂的问题及时上传,帮助教师掌握学生的知识薄弱点,进而在课堂中进行集中分析和讲解。
  2.组织教学
  课堂是计算机文化基础知识教学的前沿阵地,同时也是翻转课堂实施的重要环节,通过课堂教学可以解答学生的疑惑,扩展学生思维、提升学习能力,因此,教师要精心组织和设计课堂教学,注重与学生加强互动交流。首先,教师针对学生在自学中遇见的问题做好梳理工作,对问题进行合理排序,结合问题制作以及查询微课资源,由于学生问题可能很多,教師要对问题进行层次划分,通过微课解决难度较低的问题,利用深度互动的方式解决难度较高的问题;其次,在课堂教学中,教师要按照学生的现有计算机水平,围绕难点和重点问题开展互动交流,组织学生观看微课资源,引导学生进行操作应用和自我感知,针对难度较高的问题,教师可以通过手把手辅导的形式,帮助学生掌握计算机基本技能。同时,在翻转课堂模式下,教学不再以系统化的形式开展,如果学生对某个知识点存在疑惑,教师可以带领学生反复观看微课,进而帮助学生切实掌握计算机文化基础知识;最后,教师可以通过小组的形式开展翻转课堂教学,以小组为单位进行知识探究,在锻炼学生合作能力以及集体意识的同时,还能够帮助学生完成知识的延伸和拓展,提升翻转课堂教学的针对性和有效性。
  3.课后巩固
  翻转课堂实现了课后巩固、课堂教学与课前预习的有机融合,通过翻转课堂能够对学生开展全方位的实践和指导,特别是计算机文化基础课,利用翻转课堂可以给予学生更多开展个性化学习的空间,突破了以往课堂时间和空间的限制,给予学生更多发展与学习的机会。课后巩固是翻转课堂的课下延伸,其也是提升学生综合素养和计算机能力的关键环节,通过课后巩固可以帮助学生更好的完成知识迁移。在课后巩固环节中,教师要为学生科学设置实践任务,配以知识链接和微课视频,学生可以在课下结合个人需求和教师安排,做好知识的提升与巩固。同时,互联网还能够将所有学生充分联系起来,进行共同研究和共同探讨,在自己现有的能力和基础上,获得更加深刻的应用经验和学习感悟,而在这种浓郁的探究氛围下,也有助于激发学生的学习热情。 四、结语
  总而言之,随着我国科学技术的蓬勃发展,要求现代大学生要具备较强的计算机应用能力,计算机文化基础课作为高等教育的必修课程,其对提升学生的计算机素养和应用能力具有关键作用。在教学中应用翻转课堂,可以有效提升教学效率和质量,为学生开展个性化学习提供空间,对学生的未来职业发展具有重要意义。 参考文献:
  [1]万欢,章立.翻转课堂在高校计算机文化基础课中的应用分析[J].黑龙江科技信息,2016,(31) :199.
  [2]张培.翻转课堂在高校计算机基础课中的应用研究[J].通讯世界,2016,(04) :275.
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  [4]刘桂花,陈智敏.翻转课堂在高校计算机文化基础课中的应用研究[J].中国成人教育,2013,(20) :174.


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