中国校外教育杂志 > 优秀范文 > 关键词:小学数学自主课堂中培养学生问题意识的探索

小学数学自主课堂中培养学生问题意识的探索

发布时间:2018-09-21  点击量:

作者:李善刚 孙悦
  【摘要】伴随着教育教学改革的不断推进,素质教育成为当前教育的主旋律,小学数学作为一门重要的学科更是引起了广泛的关注。小学数学自主课堂中的问题意识成为了一大探究的重点。立足我国小学数学自主课堂现状,分析了对学生问题意识培养的必要性,并具体阐释了如何培养学生的问题意识。
  【关键词】小学数学 自主课堂 问题意识 必要性 措施
  当前,课堂教学越来越注重培养学生的自主学习意识,问题意识是学生自主学习的一个关键,更是思维品质的体现,促使着学生能够不断地发现问题并且积极地解决问题。在数学教学过程中强化问题意识是西方国家的共识,国内的教學活动中发展还尚不成熟,更需要结合自身的需求,不断的努力,争取实现更大的教学成果突破,为学生的健康全面发展注入活力。 一、小学数学自主课堂中学生问题意识的培养方法
  1.构建出真实的问题情境
  问题是数学研究的导线,教师需要积极地构建生动的问题情境,帮助学生更好地树立自主的问题思维意识,让学生能够迎接真实的学习挑战。对于小学生来说,对未知更是充满着好奇,小学数学老师应该呈现出真实的问题,让学生能够将存有的知识思维充分地调动以及应用,促进问题的解决。所谓的真实问题,是指跟学生的生活以及学习存在着关联的问题。比如,学校开展春季郊游的活动,一共有98个学生参与活动,门票的单价是8元,800元钱能否负担的起学生的门票开销?假如有17名学生参与划船活动,四个人一条船的情况下需要租几个船最为合适?针对类似的问题,学生往往比较有兴趣,能够让学生积极的进行问题的建立与思考,能够让学生感受到数学来源于生活又为生活提供服务的真谛,更能摆正学生数学自主学习的态度。
  2.设置充满趣味性的问题内容
  小学阶段的学生具备着一定的特征,对于有趣的事情总是热情满满。小学数学教师应该抓住学生的这一特征,让数学问题的呈现多一些趣味性,让学生能够将认知因素跟情感因素参与到数学问题的探究中来,不仅仅要让问题有趣,更要富有挑战性,这是兼顾低年级学生以及高年级学生的体现。例如在数学教学课堂内容的比例尺的教学过程中,小学数学教师可以以一个有趣的脑筋急转弯游戏作为开端,一个蚂蚁从北京爬到南京就只需要一分钟,让学生想想这是什么原因。学生会觉得不可思议,随即会展开思考探索,不久,学生就会发现蚂蚁是从地图上爬行的。蚂蚁爬行的距离是图上距离,而并非实际距离,巧妙的引出比例尺教学,让学生能够深入地进行比例尺内容的学习,提升了学生的数学问题求知以及探索的热情。
  3.确保问题的挑战性,培养学生的逻辑思维
  小学数学具备着自身的学科特点,那就是逻辑性。小学数学教师要呈现出逻辑性的数学问题,让学生能够自主的进行数学问题探究,积极的开动脑筋,在问题的探究以及解决的过程中来体味数学的奥秘与欢乐,能够让学生充分地调动积极性,勇于接受数学问题的挑战,让数学的逻辑思维更加深化。比如在数学问题三角形的高的探究过程中,小学数学教师可以引导学生自主地进行教材的理解,明确三角形的高的定义,等解决了这一问题之后引导学生自主地画出三角形,因为学生所画的三角形存在不同,所以三角形的高也就不尽相同,学生就开始提出问题,有的学生说做的垂线与直角边重合,有的学生从三角形的顶点做垂线,对于问题提出的学生,小学数学教师要及时地进行鼓励以及表扬,充分地发扬赏识教育,能够让学生带着问题,不断的形成更加强大的逻辑思维,促进学生获取更好的学习成果。
  4.利用问题来为学生留白,打造立体思考空间
  对于小学生来说,他们充满着无限的活力以及想象力。小学数学教师要通过一些创造性的问题来培养学生的数学综合能力,为学生提供适度的想象思考空间,能够让学生联系到接触的知识内容,独立地进行思考,大胆地进行数学问题的空间想象,依照学生对于问题的实际性设计进行问题的思考。例如在百分数的应用题的教学过程中,小学数学教师可以以利息为基点,让学生能够到银行观察一下不同的利率,在实际的体验中提出更多的数学问题。比如有的学生会提出存的时间长短不一样就会有不一样的利率计算模式,比如有一千元钱存入到银行中,如何储存比较合适。这一系列的问题提出能够激发学生的学习创造力,积极地利用数学思维以及数学方法解决实际问题。 二、结语
  小学数学教学是一个系统性的过程,学生的问题意识的培养是促进学生进一步打开数学大门的推动力,这需要小学数学教育工作者立足于工作的实践情况,全方位给予学生最好的教学环境,不断为小学生的学习以及成长添加动力和活力。 参考文献:
  [1]冯娟.小学数学自主课堂中培养学生问题意识的探索[J].数学大世界,2016,(03):73.
  [2]郭新春.小学生数学问题解决能力的培养研究[D].辽宁师范大学,2017.
  [3]岳增刚.数学“情境—问题”教学对小学生数学问题意识培养的探究[D].贵州师范大学,2017.


本文地址:http://www.zgxwjy.com/lunwen/6680.html

相关阅读:
  • 1 新时期高中英语教师教学方式变革研究
  • 2 互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析
  • 3 思维导图在高中地理教学中应用的研究
  • 4 探讨历史教学中的情境创设
  • 5 提高初中数学学困生学习效率的策略探索
  • 6 让传统游戏“回归”学生体育生活
  • 7 探析如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜
  • 8 一份耕耘,一份收获
  • 9 新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析
  • Copyright © 2020 中国校外教育杂志社 www.zgxwjy.com 版权所有 网站地图 最近更新

    期刊属性说明 课程教育研究杂志 试题与研究杂志社 课程教育研究 中国校外教育杂志社论文投稿方式 知网全文收录