中国校外教育杂志 > 优秀范文 > 关键词:对小学生数学联想能力的培养探讨

对小学生数学联想能力的培养探讨

发布时间:2017-03-01  点击量:

  知识从课本走向生活。生活本身是一个大课堂,学生在日常生活中会遇到许多数学问题。教师可以将课本中的例题或习题与生活中的数学问题结合在一起。因此,教师要创设一种促进学生主动发现问题、提出问题的情境。
  数学联想主体作用问题情境数学知识的显著特点是知识联系紧密。在教学中根据新问题提供的已知条件,引导联想旧认知过程,可以使新、旧知产生碰撞,击发出解题思路的火花,达到新问题的解决。
  一、根据已知进行联想,判断结果
  如一位老师在上“小数的基本性质”时,上课伊始,就推出2、20、200三个数,引发学生联想:它们相等吗?想个办法使它们相等,可能吗?并板书“2=20=200”。此时,教室里惊诧、沉寂了几分钟后,有学生提出:2元=20角=200分。受到启发,其他同学相继提出:2米=20分米=200厘米,2分米=20厘米=200毫米。针对上式,老师建议改写成以“米”为单位的数,于是学生得出 0.2米=0.20米0.200米,自然地得出 0.2=0.20=0.200。教师就势推进,引发学生进一步联想:看到这个等式中的三个小数,你有什么发现?想提出怎样的数学问题?看谁提的问题更有价值?这就将学生导向探索三个小数的末尾变化规律上来。
  二、通过联想,证实已知的结论
  运用原来的信息产生认知失调,呈现给学生与他们已有的知识体系相矛盾的现象,从而引起学生的好奇心和求知欲。例如,学习“除数是小数的小数除法”时,教师先出示一个不完全竖式让学生观察:竖式中你发现了什么问题?学生自然地联想到“除数是整数的小数除法中,商的小数点要和被除数的小数点对齐”。从竖式中很清楚地看出,商的小数点与被除数的小数点位置未对齐,这样对吗?新旧知识的矛盾,引起了学生的探索欲望,进而他们发现竖式中的除数是小数。
  三、让学生在提问中展开想象
  知识从课本走向生活。生活本身是一个大课堂,学生在日常生活中会遇到许多数学问题。教师可以将课本中的例题或习题与生活中的数学问题结合在一起。例如:将“妈妈带30元钱,买了10斤大米,每斤4元,还剩下多少元?”改编为“妈妈到超市购买大米,打算买10斤大米,每斤4元,带30元够吗?不够怎么办?”
  在教学中,我们可以采用灵活多样的教学方法进行教学,可以利用培养学生想象能力开阔学生的视野,用一题多思、一题多解、多题一解的方法,帮助学生广开思路。
  四、把数学问题生活化
  根据学生已掌握的原认知,诱导学生进行对比联想,获取新知,把数学问题生活化。当学生在解题过程中思维受阻时,可以通过联想,使他们灵活交换角度思考,从而创造性地找到解题策略。
  如教学“较复杂的倍数问题”时,学生往往对于一倍数和几倍数间“多少几少几”产生混淆。在教学中可以通过出示线段图,引导学生理解图示所表示的数学问题,进行编题训练。学生联系自身熟悉的生活经验,编出多道倍数应用题。例如:①男生有28人,比女生人数的2倍少4人,女生多少人?②我家这个月交电话费56元,比上个月电话费的2倍少24元,上个月交电话费多少元……在联想中,把数学问题转化为生活问题,去探究数学。
  五、运用联想,形成认知体系
  例如,在复习“比和比例”时,为了沟通比与分数、倍数之间的关系,教师先出示“男生人数与女生人数的比是3∶ 2”,,再让学生思考:你觉得男生人数与女生人数的关系还可以用怎样的形式来表述?学生联想过去学过的数学内容,提出“女生人数与男生人数的比是2︰3”,“把总人数平均分成5份,男生人数占3份,女生人数占2份”,“男生人数占总人数的3/5,女生人数占总人数的2/5”,“男生人数是女生人数的3/2,女生人数是男生人数的2/3”,“男生人数比女生人数多1/2,女生人数比男生人数少1/2”……接着,教师添上一个条件和问题,要求学生用多种方法解答:“六年级有男生84人,男生人数与女生人数的比是
  3∶2,六年级有女生多少人?”由于学生把握联想的思维方法,联想到了整数、分数、比例分配、方程等十多种解法。由此可见,学生掌握了联想的方法,思维容易变得广阔、灵活,不仅有助于知识的巩固与融会贯通,而且常常会有所发现,有所创造。
  六、让学生学会在生活中提问
  知识从课本走向生活。生活本身是一个大课堂,学生在日常生活中会遇到许多数学问题。教师可以将课本中的例题或习题与生活中的数学问题结合在一起。在教学小学数学计算应用题时,老师提出这样一个问题:“一个金鱼缸里,养了7条金鱼,死了一条,鱼缸里还有几条金鱼?”学生踊跃发言,一位学生说:“还有6条,因为7减1得6。”另外一位同学反驳道:“我有不同意见,鱼缸里的鱼还是7条,1死6活。”又有一位同学接着说:“鱼还剩6条,鱼死了应该清除掉,才不会影响其他的鱼。”出乎意料,却在情理中。
 


本文地址:http://www.zgxwjy.com/lunwen/4060.html

相关阅读:
  • 1 傣族古歌谣教育警示功能的表现形式分析
  • 2 如何做好班级工作
  • 3 信息技术环境下学与教的探究
  • 4 试论教师的教学灵感对学生思维的启发
  • 5 小议如何在阅读教学中培养学生的朗读能力
  • 6 小学英语教学中语境创设探索
  • 7 论儒家思想与青年的人文精神
  • 8 试析现代教育技术教学设计方法
  • 9 分层教学策略在初中数学教学中的运用探析
  • Copyright © 2019 中国校外教育杂志社 www.zgxwjy.com 版权所有 网站地图 最近更新

    期刊属性说明 课程教育研究杂志 期刊荣誉 课程教育研究 中国校外教育杂志社论文投稿方式 知网全文收录