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浅谈多媒体在小学低段数学教学中的应用

发布时间:2016-12-08  点击量:

数学是一门极具抽象性的科学,有些概念学生很难理解,对那些抽象思维相对薄弱的小学生来说更是如此。在数学教学中,如果多媒体运用恰当,不仅能让数学变得直观形象,通俗易懂,从而大大提高课堂教学效益,而且能提升教师的人格魅力。 
  多媒体低年级数学学习兴趣一、创设生动情境,激发学习兴趣 
  兴趣是推动学生学习的内在动力,如果教师干巴巴地讲解,学生就没有兴趣,因此,教师如果注意利用多媒体课件,激发学生的学习兴趣,创设最佳情景,使学生积极参与,就能吸引学生很快进入学习状态。低年级学生注意力集中时间较短,而多媒体教学技术走进课堂,它以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观形象地再现了客观事物,充分的刺激学生的感官,调动学生的积极性,长期吸引学生注意力,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。例如,在教学《人民币的认识》一课时,采用情境的引入,让学生一起走进商店,并伴以节奏轻快的音乐,很快让学生进入教学情境。在音乐结束时,又提出了一个问题:“小朋友,我们买东西需要什么?”学生很快回答:“钱”。这时,屏幕上出现“人民币(钱)”。通过多媒体展现的模拟情景,让学生的学习热情高涨。 
  二、寓教于乐,提高学习效率 
  心理学实验表明,感知越具体,表象就越清晰、深刻,越有利于促进儿童从感性到理性的飞跃;有利于由形象思维到抽象思维的转化,从而建立数学概念、培养数学能力。 
  例如,在教学一年级“应用题”时,首先在屏幕上出现春天的景色,池塘边的柳树上3只小鸟唧唧喳喳地叫着,“春天的景色多美,大地披上了绿装,柳树发芽了,大家还看到了什么?”接着利用动画效果,鸟叫声由远及近,又有2只鸟飞来,落到这棵树上。“大家又发现了什么?”“谁能用三句话表示出刚才的情景?”在这样一种轻松愉悦的过程中,,强化学生的无意注意,几十双眼睛紧盯屏幕,在一种快乐的氛围中有声有色地回答着每一个问题。从而对应用题的结构、特点和解答方法有深刻的认识,使枯燥的、抽象的应用题和孩子们鲜活生动的动画片结合起来,学生在快乐中完成学习活动。 
  三、突破教学重难点,提高教学效率 
  采用多媒体动态图像演示,借助其丰富的多媒体不仅能把抽象的知识直观显示出来,而且其突出的较强的刺激作用,有助于学生理解概念的本质属性。如二年级建立除法概念,区分等分、包含时,学生理解十分困难。教师抓住其本质特征,透过易混之处,用多媒体区分比较,使学生亲自感知,概念掌握是十分清楚的。讲课时首先设计了多媒体课件进行演示,请同学们观察:教师先出示12个桃子和3个盘子,接着问:老师要把这12个桃子放到3个盘子里,每个盘子放的同样多,怎样放?根据学生的回答教师用课件演示:现在每一个盘子里放一个桃子,同样的方法一直把12个桃子放完,然后让学生观察每个盘子放几个桃子。并让学生把刚才分桃子的过程说一说。突出按份数分一次拿3个,每盘分一个,保证每盘分得一样多,即等分。而以上方法学生清楚地看到不同的分的过程,突出了同一算式的两种意义。只有通过分摆演示才能突破这个难点。这样,演示数学,信息传递快,而且紧扣教学重点,难点处也会迎刃而解。 
  四、利用多媒体课件,激发学生的创造潜能 
  教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者,如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素,激起学生的学习情感,创设富有变化、能激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,引导他们去研究问题,学生的创新意识会孕育而生。例如,在教学“填未知加数”一课时,先用电脑出示一段小动画,配乐播放:卡通的数字7和3在一起玩,组成了算式“7+3=10”,3有事情跑掉了,出现了算式“7+()=10”“7+()=10”,学生的创新潜意识被一下调动起来了。接着出示6面小旗,后面划一横线,问题:再画几面就是7面了?算式“6+()=7”,学生一下就领会了:再画上1面就可以了。电脑出示第7面小旗,学生自然地在括号里填上了1。学生掌握得轻松自然,知识变得生动直观。接下来,解决新课开始时的问题,学生的求知劲头更足了。电脑出示“木板上挂水壶图”,已经挂上了7个,其他都空着,让学生自己来列式,结果出现了三种答案:7+(1)+(1)+(1)=10,7+(1)+(2)=10,7+(3)=10。当问学生认为那种对时,却各有拥护者。教师没有对这些做法作出反应,而是又出示了一道题:盒子里放小球,要放9个,已经放了2个,2+( )=9。学生自然地把没有放进去的全数了数是7个填在了括号里。利用多媒体制造的情境,激发了学生的创造潜能,知识不知不觉也被掌握了,创造意识在不知不觉中也得到了培养。 
  五、巩固练习,促进思维发展 
  巩固练习是课堂教学的重要组成部分,是消化新知识的重要环节,也是学生应用所学知识解决实际问题的过程。 
  低年级学生到了课堂的后20分钟,注意力更加容易分散。这时教者需要根据教学内容灵活合理的安排习题,改变习题的呈现方式。这些就需要运用多媒体计算机进行辅助教学,丰富学生的感官,帮助学生在教师安排的情境中,轻松有趣地完成练习。


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