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渗透教学法在初中数学教学中的运用研究

发布时间:2016-02-08  点击量:

【摘要】渗透教学法是一种新型的教学方法,在初中数学教学中,应用渗透教学法时教师必须具备时效、应用及创新意识,这也是提高教学水平的有效方式。本文对渗透教学法在初中数学教学中的运用情况进行了研究,希望对相关教育工作人员提供一定参考建议。 
  【关键词】渗透教学法 初中数学 教学 
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)12-0141-02 
  数学是一门重要的学科,其具有抽象性与严谨性,在学习的过程中,有着较大的难度。为了提高教学的水平,教师应合理选择教学方法。本文对初中数学教学中渗透教学法的运用情况进行了分析,这种教学法可以将数学知识更好的与生活实际联系在一起,可以培养学生对数学的兴趣,有利于达到事半功倍的教学效果。 
  1.渗透式教学法在初中数学课程中的实施要点 
  1.1多种教学方法的渗透 
  首先,教师需要做好数学这门学科及其他学科的联系,应积极引导学生进行分析,使学生找到不同学科之间的内在联系,将数学与生物、历史等课程联系在一起,比如数学知识中有理数的分类方法可以与生物动物分类、历史朝代划分相结合。其次,教师应做好主导工作,在课程上多组织讨论活动。最后,教师要将数学知识与学生的生活相结合,使学生认识到数学知识与平时的生活息息相关,从而更加主动的学习这门课程。比如在讲解二元一次方程时,教师可以以体育篮球比赛计算得分举例,有红蓝两队,已知蓝队比红队高10分,红蓝两队总分为80,请问红蓝两队各得分多少?设红队得分为x,蓝队得分为y,x+y=80,y-x=10,得x=35,y=45。 
  1.2多种考核评价方式的渗透 
  渗透式教学法还需要结合考核评价,在当前初中教学中,考核评价的方式多种多样,在考核时考试成绩并不是唯一的评定标准,教师应将学生学习的态度、上课发言积极程度、课外活动完成情况等作为评定的标准。在考核评价时还要注重客观性以及全面性,这有助于了解学生在今后的学习中需要改进的地方。 
  1.3多种试卷题型的渗透 
  初中生面临升学问题,学校组织的考试比较多,但是考卷的质量并不高,有的教师不注重小考,将考卷内容全部设计为选择题,或者问答题,不利于对学生的知识掌握情况进行综合掌握。而采用渗透式教学法,需要结合多种类型的试题,对学生知识的掌握情况进行了衡量,这对学生能力的提升有着促进作用。 
  1.4课外活动与课内学习的渗透 
  采用渗透式教学法,教师应注重课外活动,将课外活动与课内学习结合渗透起来,教师可以都给学生布置一些简单的课外实验,比如制作几何模型,在课堂中多做数学游戏等,在渗透到课外活动后,有利于提高数学成绩。初中数学教师还可以多收集一些学生感兴趣的、吸引人的数学故事,这有利于释放平时学习的压力。 
  2.初中数学教学中运用渗透教学的策略 
  2.1提高渗透的“时效”意识 
  为了提高学生的数学成绩,教师应结合学生的实际学习情况,初中学生普遍存在学习时间不足的问题,想要提高教学的效果,必须注重学习的时效性,教师应改进教学方法,提高学生的运算能力,做好多种教学方法的渗透工作。有的初中数学教师,采用了“课前三分钟运算专列”的教学方法,体现了渗透“时效”意识的效果,这种教学方法是指教师在上课前,用三分钟时间对数与式、解方程、函数变形等基础知识进行预习,做好基础解答工作,这对后面新知识的学习有着较大帮助。 
  2.2提高渗透的“应用”意识 
  数学知识具有抽象性,在初中数学教学的过程中,教师应做好应用举例工作,还要从生活实际出发,使抽象的知识具象化。在学习数学时,应注意寻找规律,运用渗透式教学法,需提高应用意识。比如,教授“弧长与扇形面积”方面的知识时,可以根据学生的能力及知识层面,布置课后练习题,学生应根据扇形的具体尺寸,计算其面积,然后根据斗笠的长度,计算材质面积。渗透“应用”意识,可以提高学生学习数学的热情,在实际解决问题时,热情高涨,而且体验到了学习数学的快乐。 
  2.3提高渗透的“创新”意识 
  应用渗透式教学法进行初中数学的教学时,教师还要注重对教学方法的创新,一个题可能有多种解题方法。比如,在初三数学课本中,某习题是“正方形的边长为a,分别以各边a为直径在正方形内作半圆,求图中阴影部分的面积”时,就放手让学生去思考、操作、讨论。学生不但可以采用常规的作对角线的分割法或用图形的旋转法求解,还可以创新解题思路,先求出空白部分的面积,然后再用整体面积减去空白部分的面积,从而求出阴影部分的面积,这是一种快捷的解题方法,可以激活学生的思维,培养学生创新的意识。 
  综上所述,渗透式教学方法在初中数学教学的运用中发挥着良好的效果,其可以实现多方渗透,将多门知识融合在一起,促进了学生的全面发展。采用渗透教学法,教师需要对教学的方法进行创新,,从而提高教学的效果。 
  参考文献: 
  [1]罗布.浅谈数学思想方法之化归与转化思想[J].西藏科技. 2012(04) 
  [2]赵亮.转化与化归思想漫谈[J].中学数学.2012(05)


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